殷列+王春艷

作為教師，我整天在想的一件事就是如何與學(xué)生相處，更好地教育他們、愛他們，更重要的是讓學(xué)生真切地感受到這份愛，在愛的感化里努力學(xué)習、健康成長。

當然，在與學(xué)生相處的過程中難免有尷尬的時候，如何處理好這些不和諧因素，就需要老師跟學(xué)生共同的智慧了。下面將我認為在教育學(xué)生過程中處理得較好的一件事與大家一起探討分享。

事情發(fā)生在一次月考監(jiān)考的時候。教師監(jiān)考必須從嚴，而且學(xué)校提出從嚴治校、從嚴治學(xué)的管理制度。學(xué)校明確規(guī)定學(xué)生上課期間一律不得帶手機，一旦發(fā)現(xiàn)，沒收將不再返還。此外，我曾給班上學(xué)生說過凡是在我課堂上發(fā)現(xiàn)手機者當堂沒收，非住校生必須由家長親自來校取回，西藏學(xué)生由家長打電話才可以返還給學(xué)生?？荚嚻陂g帶手機更是一大禁忌。

一次月考，我在高二理（2）班監(jiān)考數(shù)學(xué)的過程中突然聽見手機響聲，這時大家都停下答卷，盯著我看，好像在等待我的宣判，看我到底怎么處理這件事。說實話，當時我對這種明知學(xué)校有規(guī)定還故意犯錯的行為感到非常生氣，我走到帶手機同學(xué)面前，沒說一句話，只是伸手示意他把手機交給我。那位同學(xué)低下頭，沒有任何狡辯，慢慢地將手伸向已褪色的上衣口袋掏出手機遞給了我。那一刻，他的眼睛似乎向我傳達這樣一條信息：“抱歉，對不起，老師！”

我知道剩下的時間他答題肯定心神不寧，情緒會受影響，但在那樣一種場合下我又不得不這樣做。沒辦法，誰讓他將手機帶進校園，還帶進考場？兩個小時過去了，考試時間已到，我收好卷子裝訂好，回到辦公室后才發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)一直跟在我后面。他喊了報告，得到允許后進來，只見他焦急的眼神向我傳達出他錯了的信息：“老師，我想給你解釋一下，我知道考試不能將手機帶入考場，但我是在等我母親的電話，天冷了，我母親從西藏來看我，她以前沒來過咱們學(xué)校，這是第一次，我怕聯(lián)系不上她，所以借同學(xué)的手機用一下，這真不是我的手機，請你相信！”這個學(xué)生的語氣有些急促，生怕我不相信他，把手機收了交給領(lǐng)導(dǎo)。

看著這個衣著簡樸、憨厚誠懇的農(nóng)村孩子，看著他那接近懇求的希望我原諒的目光，我努力說服自己相信這個孩子他不是故意將手機帶進考場的，他只是在擔心母親，因為他母親到現(xiàn)在還沒來，還沒聯(lián)系上。這位孩子急切想聯(lián)系上母親的焦急情緒使那刻的我深受感動。

當時我做出一個決定，由于辦公室人太多，正說話期間領(lǐng)導(dǎo)進來了，因此我將這孩子叫出去。在操場上我告訴他他的解釋我接受，但我不希望有類似事情再發(fā)生（我也知道今天由于等母親他考試已經(jīng)分了心，再加上我收他手機，肯定沒心思答題，考不好。下午還有考試，我不想讓這件事再影響他后面幾場考試的心情。加上他誠懇的態(tài)度，于是我決定將手機還給他）。簡單幾句便將手機還給他，接到手機的那一瞬間，他低著頭沒有說什么，但我感覺得出他對我是感激的。我用一種輕松的口吻告訴他趕緊去吃飯，吃完飯中午休息一下，下午其他科目好好考，目的就是讓他別再把這件事放在心上。只見他轉(zhuǎn)身走時又回來，簡單地說道：“謝謝老師，我保證以后再也不會有類似事情發(fā)生，我肯定好好學(xué)習?！蔽尹c點頭示意他趕緊去飯?zhí)贸燥垺?/p>

之后一段時間他的表現(xiàn)真如他所說的，學(xué)習積極性大大提高，上課極力配合老師，發(fā)言特別踴躍，作業(yè)做得更是相當漂亮，我很滿意，各科老師都反映這孩子最近進步很大。聽到這些我感到欣慰，為之前自己“違背”學(xué)校的規(guī)定——把手機還給學(xué)生的做法感到值得。因為這位學(xué)生確實沒有讓我失望。

后來他還給了我一次小驚喜，經(jīng)過一個月的努力學(xué)習，在第二次月考當中我?guī)У倪@門課他竟然考到單科班里第一名，我的喜悅溢于言表，試卷講評課前，我特地表揚了他，再次給他正面鼓勵，從他的眼神當中我看得出他后面會有更大學(xué)習動力和決心。

人都可能犯錯，更何況是年紀小的中學(xué)生，我們作為老師不能循規(guī)蹈矩，一定要因材施教。給每個學(xué)生不一樣的教法，因為每個學(xué)生之間都存在個性差異，有時候?qū)W生的錯需要我們用愛教育，而不是批評。這樣有的學(xué)生會心存感激，將自己的錯以更高代價回報老師。因此，我覺得教師要用愛心澆筑心靈之花。事實證明，學(xué)生還是可教的，而且非常感激老師額外的教誨。

這件事引發(fā)了我的反思：一個好老師的標準是什么？我認為第一要道德高尚，人格健全是班主任的前提；好老師的言傳身教對學(xué)生的影響是一生的，受益是終生的。第二，好老師應(yīng)是盡職盡責、無私奉獻的人。職責是當好教師的前提條件，奉獻是當好老師應(yīng)有的精神素養(yǎng)。第三，好老師的又一個重要標準是教育教學(xué)方法要靈活多變。靈活多變的教育教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是學(xué)好每門功課的不竭動力；因此，在教學(xué)中能運用靈活多變的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、參加實踐，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。還要運用現(xiàn)代教育手段，使教學(xué)直觀、形象、活潑，使學(xué)生視聽感沉浸在此情此景中，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。第四，勤學(xué)好問、博學(xué)多才的人。做好老師，文化底蘊要豐厚，才能在教育教學(xué)中游刃有余，才能贏得學(xué)生的尊敬和信賴，學(xué)生才會佩服信服，才能在學(xué)生中樹立崇高的威望。學(xué)生對他的教誨才能心服口服。著名教育人士說過，“要給學(xué)生一碗水，自己必須有長流水”。要使自己水流不竭，就要經(jīng)常使源頭有水。博覽、勤學(xué)才會使自己的源頭水充足。第五，富有愛心的人。善于主動和他人溝通，互諒、胡解、互幫、互助；心情愉悅、精力充沛地全身心投入教學(xué)工作，才能當好老師。

教師被尊稱為“人類靈魂的工程師”，這個稱號是光榮的、是神圣的，也是沉重的。要想當一位好老師，做到以上幾條是不夠的，還要盡自己所能，不斷學(xué)習，做到“常有書香在案頭”。還要不斷研究、開拓，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代潮流，使自己不斷耕耘、不斷收獲。

讓我們用愛心澆筑心里之花吧。