蔣顯應

小學數(shù)學課堂練習設計有效性策略

蔣顯應

在我們日常的小學數(shù)學課堂的教學中，教師在課堂的時間安排分為兩部分，在課堂前20分鐘以內是教學時間，之后的時間是屬于課堂練習時間，有時甚至課堂練習的時間會比課堂教學的時間更長。古語有云:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。從這句話中，我們就可以得知數(shù)學課堂練習與實踐的重要性，如今在課程改革的號召下，如何設計有效的小學數(shù)學課堂練習，成為廣大教師研究的重要課題。

小學數(shù)學 課堂練習設計 策略

在小學數(shù)學教學中的實踐應用是必不可少的，因為實踐應用不但是檢驗學習效果的有力武器，也是對知識進行鞏固的必要法寶，而且可以將在課堂中所學到的知識應用在實踐中，起到練習鞏固的效果，因此，對于要牢固的掌握數(shù)學知識，練習是必不可少的。所以，教師更要進行認真細致的練習設計，讓它發(fā)揮應有的作用。教師在進行課堂練習設計時，要將教學教材與教學目標進行統(tǒng)一。當然，在班級中，每個學生的學習、認知水平都有著本質上的差異，教師需要根據(jù)每個學生的個人認知水平進行針對性的課堂練習設計，從而滿足不同認知水平學生的要求。那么，我們將如何在小學數(shù)學教學過程中設計有效的課堂練習呢？

1.從生活實際出發(fā)培養(yǎng)應用能力來設計練習

數(shù)學知識是來源于生活，又是為生活服務的，我們要將學生的生活實際與數(shù)學課堂練習的設計結合起來，做到更加貼近生活，做到將數(shù)學知識與生活實際緊密地聯(lián)系起來，做到讓同學們熟知，只有多多觀察日常事務，才會更加熟悉與掌握數(shù)學知識。譬如，在進行“米與厘米”的數(shù)學教學中，教師可以給學生布置這樣的作業(yè)：讓同學們放學后，在家中找出1米的物品，自己再進行測量，增加記憶，之后記錄下來，第二步，將家中1厘米的物品進行擺放，看看多少個1厘米的物品可以形成1米，之后進行記錄。同學們在第二天數(shù)學課堂上可以和同學們進行分享，或者一起進行試驗。這樣開放式的課堂練習不僅增強了學生們的記憶力，還能將生活實際與數(shù)學教學活動進行充分的結合。

在新課程改革的要求中，還提出了要將數(shù)學課堂教學引入到課外中去，教師們可以讓學生們走到大自然中去，看看什么東西是1米的，什么是1厘米的，大家可以將自己找到的物品帶到課堂中來，與同學們一起分享，告知方法，互相學習，在這種形式的練習下，學生們定會在最短的時間內，掌握教材中的數(shù)學知識，而且記憶猶新。

2.從基本的知識出發(fā)設計練習

在新課程的改革標準中，明確了數(shù)學的重要性，由此可見，數(shù)學在教育教學占據(jù)著極大的比例，而每個學生也必須要了解數(shù)學的基礎知識、性質、法則以及基本的概念，這些都是學好數(shù)學的基礎，也為日后的良好發(fā)展打下堅實的基礎，所以每個學校都很重視數(shù)學的發(fā)展。因此，每位教師都要設計出簡潔、鮮明的練習內容及方法，便于學生掌握與學習數(shù)學的基礎知識，通過正確的方法進行認識與理解，最后形成數(shù)學的基本技能。

2.1 練習的趣味性可以激發(fā)學生的練習興趣

教師在進行課堂練習設計的時候，需要根據(jù)學生心理特點、接受能力、以及性格等多方面進行思考，不僅在內容的設計上要生動、形象，而且還要在形式上推陳出新，結合時代的特點；在題目的類型方面也要從多方面選取題目，避免重復使用，引起學生們的反感，與此同時，教師也可以將生活中發(fā)生的有趣的數(shù)學小典故，講給學生們聽，這樣也能引起他們學習數(shù)學的興趣。在課堂上，教師還可以采取小組討論的形式進行教學，這樣不僅使學生進行自主思考，也能促進教學進度，在進行分組之后，也可以進行小組游戲，選出優(yōu)勝的小組進行嘉獎，這種方式不僅活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學生們學習欲望，進而使學生在輕松活躍的課堂中完成教學任務，達到了事半功倍的效果。

2.2 設計操作性的練習，提高學生的動手能力

數(shù)學學習的根本目的在于實踐，現(xiàn)在教師主要在研究的就是如何將抽象的數(shù)學知識通過動手實踐表達出來，解決日常生活中出現(xiàn)的問題。假如只學習數(shù)學知識，缺乏動手的實踐能力，那么學習的數(shù)學知識對于學生而言就沒有任何的意義。因此，數(shù)學教師必須具備優(yōu)秀的實踐操作能力，通過在實踐應用中，使學生充分掌握數(shù)學教材中的知識點，學會舉一反三，靈活運用所學的數(shù)學知識，多多設計操作性強的課堂練習，這樣不僅加深了學生們對已學數(shù)學知識的理解、掌握，也對學生的動手操作的能力有所提高。

3.結語

通過上述文章的敘述，我們可以從中得知，對于小學數(shù)學課堂練習的設計并不是憑空捏造的，是需要結合生活實際，進行有效的設計而來的，只有這樣才能從根本上對小學生學習數(shù)學的效率有所提高，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新精神，發(fā)散他們的思維，提高教學質量，吸引學生們的注意力。與此同時，也會對于他們的人生價值觀以及動手能力有著決定性的作用。

[1]馮克誠.小學教師課堂教學設計實用手冊[M].內蒙古:內蒙古出版社,1999.

[2]趙密芝.試談小學數(shù)學練習設計的原則［J］小學時代 (教育研究)，2011 (08).

（作者單位：重慶市銅梁區(qū)維新小學）