薄純鋒

班主任專業(yè)化是教育工作不斷發(fā)展的必然結(jié)果。社會(huì)要求班主任在專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中要不斷更新理念和管理方式，借助不同的時(shí)機(jī)來(lái)不斷提升自我。這既需要自身的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力，還需要學(xué)校正確的管理策略。

一、加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的現(xiàn)代教育理論水平和管理技能

班主任專業(yè)化成長(zhǎng)需要班主任有一種兼收并蓄的能力，才能緊跟時(shí)代脈搏，才不會(huì)被邊緣化。每年我校都組織班主任培訓(xùn)，分為崗前培訓(xùn)、班主任多形式交流研討、個(gè)體學(xué)習(xí)以及網(wǎng)絡(luò)交流四種形式。盡管這些崗位培訓(xùn)各有側(cè)重點(diǎn)，但都定位在使班主任運(yùn)用于學(xué)校實(shí)際工作中。

1.崗前培訓(xùn)旨在把新的管理理念、技術(shù)傳遞給班主任。每年在開學(xué)前的新學(xué)期工作準(zhǔn)備周時(shí)，由分管校長(zhǎng)、政教主任組織培訓(xùn)，按照班主任工作的內(nèi)容、班主任的特殊能力等主題編印體現(xiàn)最新研究成果的培訓(xùn)材料，以管理人員講解和個(gè)人閱讀相結(jié)合的形式進(jìn)行。在文本培訓(xùn)結(jié)束后，我們聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，播放有關(guān)專家先進(jìn)教育案例的錄像，組織外出參觀考察，然后要求班主任結(jié)合看錄像和參觀考察的情況或撰寫學(xué)習(xí)筆記、工作計(jì)劃、工作目標(biāo)，或舉行“新時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)”“后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化”“我心中最得意的學(xué)生”等專題研討活動(dòng)。

2.班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。開學(xué)兩周左右，我們都規(guī)定班主任在召開家長(zhǎng)會(huì)后，在分析學(xué)生的家庭背景、年齡特征喜好、居住區(qū)域等基本信息的基礎(chǔ)上確定交流研討的重點(diǎn)。之后，我們還會(huì)一學(xué)期中旬舉辦班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的正副班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，并組織任課教師與班主任交叉管理的形式來(lái)交流分析問(wèn)題。

二、努力打造終身學(xué)習(xí)、開放、創(chuàng)新型班主任，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任工作本身就有著多重的責(zé)任，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間脫離崗位參加專業(yè)培訓(xùn)，平時(shí)閑暇的休息時(shí)間讓我們著實(shí)不忍心剝奪?；谶@些考慮，我們組織了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。要求班主任參加一些教育行政部門、大型網(wǎng)站組織的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓班主任的案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題研究、互動(dòng)研討有機(jī)地結(jié)合在一起，使參訓(xùn)班主任足不出戶就可以經(jīng)常性地學(xué)到新東西，也充分挖掘了自身的課程資源與潛質(zhì)。同時(shí)我們也要求班主任建立了個(gè)人的育人博客。鼓勵(lì)班主任多加入“1+1博客”“教育博客”“中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)博客”“家庭教育網(wǎng)博客”并發(fā)表個(gè)人育人想法，來(lái)達(dá)到資源共享。

三、建立健全班主任管理制度，使班主任管理常規(guī)化、規(guī)范化、制度化，推動(dòng)班主任專業(yè)化進(jìn)程

1.學(xué)校頒布了《班主任工作職責(zé)》《副班主任工作職責(zé)》《班級(jí)文明公約》《班主任工作細(xì)則及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《德育評(píng)分細(xì)則》等等管理制度。明確了優(yōu)秀班集體，優(yōu)秀班主任的評(píng)比內(nèi)容，使量化考核更加科學(xué)，管理有據(jù)可查，有綱可依。鍛煉、促使年輕教師在工作的第一年里便全方位體會(huì)班主任的酸、甜、苦、辣，熟悉班主任工作的日常模式，讓年輕教師們觸摸到了教育規(guī)律，為班主任隊(duì)伍儲(chǔ)備了豐厚的后備人才。

2.堅(jiān)持例會(huì)制度。多年來(lái)，我校堅(jiān)持每?jī)芍埽ㄖ苋障挛纾┱匍_一次班主任例會(huì)。通過(guò)班主任例會(huì)，總結(jié)階段性德育工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問(wèn)題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對(duì)策略，分析班級(jí)管理工作和學(xué)生思想中出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況；布置階段性德育工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，確保德育工作的實(shí)效。我們定期也會(huì)監(jiān)督召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)、老師及時(shí)溝通，了解學(xué)生。同時(shí)我們各年級(jí)都成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，要求每月都根據(jù)情況定期召開。

3.遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，越來(lái)越被人們重視。呵護(hù)孩子并不成熟的心靈，成為我校育人的基本原則。每一個(gè)班主任都要敏感地關(guān)注孩子身心發(fā)展。我們多次根據(jù)實(shí)際情況派出班主任到高級(jí)院校學(xué)習(xí)心理學(xué)。并成立心理咨詢室，同時(shí)學(xué)校也購(gòu)買了大量關(guān)于中小學(xué)生心理健康的報(bào)紙刊物，為班主任閱讀學(xué)習(xí)提供條件。針對(duì)不同孩子，異常的舉動(dòng)。我們都會(huì)從心理的角度及時(shí)預(yù)見、掌控和解決。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，明確班主任專業(yè)化成長(zhǎng)方向

隨著對(duì)班主任工作的深入調(diào)查研究，學(xué)校認(rèn)識(shí)到班主任工作是一項(xiàng)隱性大于顯性、過(guò)程大于結(jié)果的工作。我們?cè)诳荚u(píng)班主任硬性管理的同時(shí)，也開始了軟性管理的考評(píng)。因此，我們開始著手優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制的工作，來(lái)更正班主任工作量化考核制度，對(duì)班主任的“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，這樣完善了一年一度的評(píng)選制度。

硬件管理主要指班級(jí)的常規(guī)管理，包括衛(wèi)生狀況、自行車排放、宿舍管理、正常教學(xué)秩序的維護(hù)等，每天進(jìn)行檢查，當(dāng)天公布，成績(jī)一周一匯總，周一升完國(guó)旗后公布各班得分，把它作為班主任考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并且將學(xué)生違紀(jì)與班主任考核掛鉤，大大減少了校園違紀(jì)情況。這部分內(nèi)容是對(duì)班主任工作的最基本的考核。

軟件建設(shè)主要指班主任在個(gè)性班集管理中深入工作的程度及效果。這項(xiàng)考核內(nèi)容主要通過(guò)學(xué)校政教處以及級(jí)部主任長(zhǎng)期的考核，每學(xué)期一次抽取部分學(xué)生對(duì)班任工作評(píng)價(jià)，每學(xué)期末家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)班主任工作的評(píng)價(jià)，任課老師對(duì)班主任所管理班級(jí)的整體反映，分別打分考核，這是對(duì)班主任工作的深層次的考核，不僅僅停留在表面。

有一支專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，就一定能培育出一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的班集體，也一定能培育出有用的國(guó)家棟梁。只要我們有心，一切皆有可能。

編輯 王亞青