王慧英

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試在煙臺(tái)市已經(jīng)進(jìn)行了接近20年，目的是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況和實(shí)踐能力，也是利用中考這個(gè)指揮棒，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。隨著近幾年實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾楦蛹?xì)致，要求更加嚴(yán)格，能夠?qū)W(xué)生的終身學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。但是也逐漸暴露出學(xué)生在操作上一些比較集中的問(wèn)題。這與教師平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、示范性，要求的嚴(yán)格與否、指導(dǎo)的到位與否有直接關(guān)系，從而反映出我們的日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著失誤，主要表現(xiàn)在：

一、平日忽略實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生探究新知、培養(yǎng)能力的良好途徑，教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的積極作用。但是在日常授課中，部分教師為了節(jié)省時(shí)間和便于管理私自改動(dòng)實(shí)驗(yàn)方式，變學(xué)生實(shí)驗(yàn)為教師的演示實(shí)驗(yàn)。教師邊講邊做，忙得不亦樂(lè)乎；學(xué)生邊聽(tīng)邊看，覺(jué)得挺熱鬧。乍一看，課堂效率挺高，但是一節(jié)課下來(lái)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的效果幾乎為零。聽(tīng)得再認(rèn)真，看得再仔細(xì)，也沒(méi)有自己做一遍來(lái)得實(shí)在。

二、用背實(shí)驗(yàn)、講實(shí)驗(yàn)代替做實(shí)驗(yàn)

完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提前做許多工作，如聯(lián)系實(shí)驗(yàn)員、填寫(xiě)通知單、支取相關(guān)用品等，要是學(xué)生實(shí)驗(yàn)就更麻煩了，還需要老師提前檢查每一組儀器和藥品，甚至需要提前一次次的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。至于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更是可能出現(xiàn)突發(fā)狀況，如安全問(wèn)題、儀器破損、藥品添加、實(shí)驗(yàn)秩序的維護(hù)等，這些都影響著課堂效率和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，大多數(shù)化學(xué)老師聽(tīng)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課都很有壓力。部分教師用視頻代替實(shí)驗(yàn)，個(gè)別教師更是用講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)來(lái)代替演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)記下來(lái)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論記下來(lái)，然后讓學(xué)生背誦。這樣，節(jié)省了培養(yǎng)學(xué)生操作能力的時(shí)間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容記得還牢固，考試還容易出高分。為應(yīng)試而教實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力如何提高。

三、臨時(shí)突擊實(shí)驗(yàn)

每年進(jìn)入四月中旬，各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都開(kāi)始忙活了，化學(xué)教師更是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。按照往年的實(shí)驗(yàn)試題先講實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作時(shí)注意的問(wèn)題，學(xué)生背誦實(shí)驗(yàn)步驟，然后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一訓(xùn)練考試內(nèi)容。所有的化學(xué)課都放在實(shí)驗(yàn)上——大約兩周的時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練，而且專(zhuān)為了考試內(nèi)容而訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能夠熟練掌握考試內(nèi)容，考試結(jié)果出來(lái)后滿分還不少。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校挺滿意，教師挺滿足。至于實(shí)驗(yàn)考試的初衷是什么，這不在考慮的范圍內(nèi)。

四、實(shí)驗(yàn)技能考試內(nèi)容與中考不能很好融合

歷年的中考化學(xué)試題中，得分率最低的題目還是實(shí)驗(yàn)探究題。雖然，我們的實(shí)驗(yàn)技能考試題中增加了“物質(zhì)的鑒別”這一類(lèi)綜合性較強(qiáng)的題目，但也只是注重操作和方法設(shè)計(jì)。可以說(shuō)，我們的實(shí)驗(yàn)技能考試和中考化學(xué)試題對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)各有考查的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)技能考試側(cè)重于考查操作，而化學(xué)試題側(cè)重于考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，兩者不能很好地相互促進(jìn)。

我對(duì)實(shí)驗(yàn)技能考試的幾點(diǎn)建議：

1.考試時(shí)間

每年的實(shí)驗(yàn)技能考試都是在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行，這對(duì)化學(xué)的整體復(fù)習(xí)進(jìn)度和效果都有極大影響。我認(rèn)為，可以把實(shí)驗(yàn)技能考試的時(shí)間稍微調(diào)整，在第一學(xué)期末或者第二學(xué)期初就進(jìn)行，這樣可以減少對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的沖擊。

2.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)技能考試其實(shí)是不公平的。雖然，我們監(jiān)考老師提前統(tǒng)一了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，但是監(jiān)考老師個(gè)體的差異決定了對(duì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的差異性。同一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，不同老師監(jiān)考能出現(xiàn)不同的評(píng)分。慶幸的是，我們也在逐漸改進(jìn)，當(dāng)場(chǎng)亮分。特別關(guān)鍵的是評(píng)委當(dāng)堂給出學(xué)生錯(cuò)誤操作的點(diǎn)評(píng)，讓每位考生清楚自己的得失之處。這樣教師能對(duì)每一個(gè)學(xué)生操作結(jié)果做出透明、公平的考評(píng)，就不會(huì)出現(xiàn)由考生產(chǎn)生的一系列質(zhì)疑問(wèn)題，也有利于實(shí)驗(yàn)操作考試的評(píng)價(jià)價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

近年的實(shí)驗(yàn)考試內(nèi)容以考查實(shí)驗(yàn)基本操作能力的內(nèi)容居多，我覺(jué)得可以增加探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明鹽酸和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)、常見(jiàn)氣體（如二氧化碳和氧氣）、液體（如食鹽水和蒸餾水）的鑒別、證明常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性（如鐵和銅）、證明物質(zhì)的變質(zhì)（如氫氧化鈉）等。探究實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的思維能力、科學(xué)探究習(xí)慣、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力要求較高，也是很難靠突擊強(qiáng)化所能取代的實(shí)驗(yàn)。這樣可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)考試真正督促平時(shí)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也使我們的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容更加豐滿。

4.實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試不僅要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作水平和簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更主要的是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑㄔO(shè)計(jì)、探究能力以及實(shí)驗(yàn)思維等。這樣，實(shí)驗(yàn)技能考試更加符合化學(xué)新課標(biāo)的要求，我們的實(shí)驗(yàn)考試也才能真正達(dá)到目的。

通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能考試，引導(dǎo)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。我們要讓每一個(gè)學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中形成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實(shí)踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 孫玲娟