葉方力

摘 要：把游戲融入信息技術教學中，使學生在寬松活潑的課堂氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力，這是一種極具潛力的教學方法，但這種教學法卻由于很多局限性而不能在教學中廣泛應用，在長期的教學實踐中總結了一些游戲教學法存在的問題，并提出了解決的思路。

關鍵詞：游戲教學法；局限性；注意力；分組

所謂信息技術游戲教學法，就是根據(jù)學生樂學好玩的年齡特征，教師借助益智健康的游戲，指導學生在學中玩，在玩中學，從而激發(fā)學生對信息技術知識的求知欲望，避免枯燥無趣的純理論知識。運用游戲教學法的目的在于通過對這些游戲軟件的操作，提高他們的素質和能力，以及培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神等。

根據(jù)平時的觀察及思考，我分析了一些游戲教學法存在的問題，并提出了解決的思路。

問題一：學生被游戲過分吸引以至于不顧其他學習活動的失控現(xiàn)象，使許多教師束手無策，無法進行正常的教學活動。

解決思路：

1.精選游戲，及時監(jiān)控

計算機游戲教學法對教師駕馭課堂的能力要求很高，教師必須及時掌控課堂的走向，把握課堂的節(jié)奏，不能讓學生沉浸在游戲中而忽略了課堂目標。為此教師必須精心挑選教學用的游戲，游戲的篇幅不能太長、太大。

2.嚴明規(guī)則，轉移注意力

游戲必然具有自由性、開放性和體驗性的特點，但同時也受特定規(guī)則的約束。在學生進行游戲之前，要說明游戲的規(guī)則，規(guī)定學生在限定的時間內完成相應的游戲任務。

3.理智游戲，注重教育

當學生的游戲活動嚴重影響了學校正常課程學習的時候，教師必須果斷加以制止，培養(yǎng)學生正確的游戲價值觀和態(tài)度，務必適當、適度、適時地進行合理有效的游戲教學，不能以玩代教，因玩誤教。

4.及時表揚，積極引導

當游戲結束之后，老師應首先對能圓滿完成任務的學生進行表揚，保持學生的積極性，讓人有一種成就感。

問題二：適合應用于中學信息技術教學的計算機游戲非常少。

解決思路：

1.開發(fā)校本游戲，設計教學方案

教師可以針對自己的選用教材，搜集和查找一些益智健康游戲，然后整理分析能用在什么教學內容中。金山打字通就能用很多節(jié)課，有關鍵盤輸入的整塊知識都可以用它所包含的游戲進行游戲教學方案的設計。

2.發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的動手能力

根據(jù)學生對計算機游戲的好奇和對計算機游戲制作的崇拜心理，發(fā)動學生去尋找有價值的游戲。還可以適當讓學生嘗試自己編寫游戲。如在Flash的學習中，讓學生綜合運用形變動畫、運動動畫等知識自主創(chuàng)造Flash小游戲，使學生在探索中不知不覺地掌握了Flash的各種操作技巧。

3.了解動態(tài)，借鑒經(jīng)驗

多了解國內外信息教學的動態(tài)，多發(fā)掘精良的游戲教學方案。目前，國內外有許多軟件公司專門致力于開發(fā)適宜教學的軟件和游戲，這些資源我們都可以在網(wǎng)上便捷地搜索到，我們可以借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，參考這些游戲的設計理念，最終自主研發(fā)設計出適合我們學生的優(yōu)秀游戲教學方案，從而將游戲的教育作用發(fā)揮到最大化。

4.整合資源，共享成果

作為一門新興學科，信息技術學科具有靈活開放的特點。與其他學科進行資源整合共享，更能豐富信息技術課程的內涵。比如在教指法時，我讓學生化身小小音樂老師，玩“彈鋼琴”的游戲，比比誰的曲子最優(yōu)美動聽，在這個過程中學生就會發(fā)現(xiàn)，要彈出流暢動聽的音樂就必須要練好指法。

問題三：男孩子與女孩子喜歡的游戲類別有很大的不同，比如男孩子對于益智類的小游戲可能覺得比較簡單，而不會引起他們的興趣，而女孩子對于戰(zhàn)略類的游戲根本就提不起興趣。

解決思路：

1.選擇適中的游戲

男孩和女孩在計算機游戲教學法中的反應會不會有所不同，一般來說，男孩比較喜歡玩一些比較刺激和具有挑戰(zhàn)性的游戲，而女孩則對休閑類游戲比較鐘愛。比如，我在教授Photoshop圖層概念及簡單操作的時候用到了韓國MM換裝的游戲，在課堂上我做了調整，如果是給MM換狀有些男生可能會不愿意并且不投入，因此，我把換裝對象改為變形金剛。我們在選擇游戲的時候盡量中性化一點，或者我們可以設置多個有同樣針對性的游戲讓學生自己選擇。

2.適當分組，兼顧男女生

在教學過程中，我們不能只顧一方面，在選擇引導學習的游戲時要顧及全體學生的共同興趣，才能收到好的教學效果。

游戲教學法在信息技術教學中的作用是有目共睹的。它的新穎趣味、操作性強讓學生喜愛?！半娔X游戲是通往電腦世界的捷徑”。通過教學實踐，我認為正確地引導學生玩電腦游戲利多弊少。但是，信息技術課還是應以教學為主，游戲為輔；以學生為主，教師為輔，它只是通過學生樂于接受的趣味、益智的游戲方式，啟發(fā)學生積極自主探索和實踐，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能技巧，提高學生的信息素養(yǎng)。在全體師生共同完成游戲的過程中，團隊協(xié)作精神增強了，并且學生能真正體驗到成功的樂趣。讓“游戲教學法”引領學生進入信息世界，一起快樂學習。

參考文獻：

張仙.重新認識教育游戲[J].中小學信息技術教育，2007（6）.

編輯 李建軍