王小苓

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能滿足社會(huì)發(fā)展需求，因此，我們迎來了新課改。在新課改的影響下，課堂教學(xué)有了新的生機(jī)和活力，同時(shí)也為教育帶來了全新的教育理念和教學(xué)方法，面對(duì)這些改變，數(shù)學(xué)教學(xué)必須面對(duì)新的挑戰(zhàn)。由于教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后，教學(xué)資源短缺，教師的整體素質(zhì)不高，師資力量缺乏等等，這些因素都制約了新課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的課程，在小學(xué)階段，教師一定要重視數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深知有些學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量做了簡單的闡述。

一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多地區(qū)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。新課程的實(shí)施，對(duì)教師提出了更高的要求，它要求，課堂的主人應(yīng)該是學(xué)生，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。這就要求教師要善于自我學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、更新自我，使自己具有先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)水平，這是提高教學(xué)效率的先決條件。課堂是教學(xué)的主陣地，教師要為學(xué)生營造寬松、和諧的課堂的氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)生正視處于啟蒙階段，教師要尊重學(xué)生，走進(jìn)兒童的生活世界，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看待問題?？傊?，新課程理念下，教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)“親其師、信其道、樂其學(xué)”。

在當(dāng)今的形勢(shì)之下，許多家長都外出打工，形成了大批的留守兒童，他們的生活和學(xué)習(xí)由祖輩監(jiān)護(hù)，對(duì)學(xué)習(xí)的重視不夠。另外，學(xué)生的見識(shí)少，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。因此，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅僅是依靠雄厚的師資力量，還要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)生將受用終生。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成應(yīng)該從小抓起。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要從一年級(jí)抓起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔、自覺檢查的習(xí)慣。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

三、深入鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)過程，靈活運(yùn)用教學(xué)方法

1、開展學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的身心特點(diǎn)是好勝心強(qiáng)，希望得到老師的表揚(yáng)，而且，研究表明，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更加明顯。因此，教師要把握住小學(xué)生的心里特點(diǎn)，在教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”，“看哪一組算出來的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽；這里沒有什么分組原則，總之要使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲的成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲得成功，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2、深入鉆研教材

教材是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，提高教學(xué)質(zhì)量必須依據(jù)教材，深入研究教材，把握新知識(shí)的生長點(diǎn)，把握教材的重、難點(diǎn)和深、廣度。新課程的實(shí)施，使教材也隨之發(fā)生了改版，新教材增加了很多富有生活氣息的圖片，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，鉆研教材，主要是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)的可接受性，來決定教材結(jié)合生活實(shí)例講。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段。最后，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，如：教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，這些都將影響教學(xué)質(zhì)量的高低。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將持續(xù)到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但是，數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘教材與生活的聯(lián)系，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形面積的計(jì)算及組合圖形的計(jì)算后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如：XXX家有一間兩室一廳的住房，如圖：你能算一算這兩室一廳的住的面積有多大？要計(jì)算面積有多大我們先要測(cè)量哪些長度的面積？在給出一定的數(shù)據(jù)后計(jì)算；學(xué)生們回家測(cè)算一下自己家的實(shí)際居住面積。在這樣一個(gè)實(shí)際測(cè)算的過程中，既提高了興趣，又培養(yǎng)了實(shí)際測(cè)量、計(jì)算的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)與用。

總之，作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，提高課堂的教學(xué)效率。因此，在新課改下，教師一定要做好課堂教學(xué)的變革，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，善于運(yùn)用全新的方法，激活數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，從而主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使課堂教學(xué)的效果不斷提升。