魏公福

【關(guān)鍵詞】 德育工作；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G631

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

23—0023—01

一、當(dāng)前中學(xué)德育工作存在的問(wèn)題

1. 重智育、輕德育，重學(xué)業(yè)、輕品德。學(xué)校在實(shí)施教育的過(guò)程中，忽視了德育的重要性，思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有完全到位。學(xué)校是教育青少年的重要陣地，在貫徹社會(huì)主義教育方針時(shí)，有些學(xué)校出現(xiàn)了“重智輕德”、“一手硬一手軟”的現(xiàn)象，重視文化知識(shí)的傳授，輕視思想品德教育，把思想品德教育當(dāng)成“軟任務(wù)”、“空中樓閣”，只是片面地強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的作用，放松了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律和法律教育，出現(xiàn)了德育喊起來(lái)重要，做起來(lái)次要的現(xiàn)象，其導(dǎo)致的直接后果就是在學(xué)生的眼里，德育是“虛”的，德育不“實(shí)惠”，德育育不了德。

2. 缺乏一個(gè)行之有效的德育工作考核制度。德育工作的考評(píng)在條件、措施、制度等方面都沒(méi)有一套行之有效的、可操作的標(biāo)準(zhǔn)，使得德育工作的考評(píng)基本上無(wú)章可循。

3. 中學(xué)德育工作內(nèi)容脫離時(shí)代和社會(huì)發(fā)展。教師在課堂上講的完全被社會(huì)上存在的一些丑惡現(xiàn)象所抵消，給學(xué)生留下的是蒼白無(wú)力的說(shuō)教，讓學(xué)生覺(jué)得教師所宣傳、灌輸?shù)亩际羌俅罂盏臇|西；教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育，在中學(xué)大講人生觀、世界觀和共產(chǎn)主義理想，進(jìn)入大學(xué)后反過(guò)來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育，講行為規(guī)范和文明習(xí)慣。

4. 德育工作者素質(zhì)不高，教育管理落后，影響了德育工作的實(shí)效性。當(dāng)前德育工作隊(duì)伍出現(xiàn)了年齡斷層大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足、專(zhuān)職人員少，不能適應(yīng)新形勢(shì)下德育工作的需要。而且一些學(xué)校的教師長(zhǎng)期存在教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人職責(zé)功能發(fā)揮不夠的問(wèn)題，以及自身的思想道德與為人師表的要求差距較大。學(xué)校中的班主任對(duì)學(xué)生思想品德的形成起很大作用，但多屬于傳統(tǒng)的管理型。有些學(xué)校思想政治課和思想品德課教師思想不穩(wěn)定，在日常行為規(guī)范中不能起到表率作用，嚴(yán)重影響到學(xué)生對(duì)教師的信任度。

二、解決策略

1. 改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)德育觀念的轉(zhuǎn)變。（1）要真正使中學(xué)德育取得實(shí)效，還是得從根本上改變目前中學(xué)教育中唯分?jǐn)?shù)論的觀念，切切實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生從學(xué)科或生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)形式多樣的探究活動(dòng)，歷經(jīng)探索過(guò)程，獲得理智的情感體驗(yàn)，積累知識(shí)和學(xué)習(xí)方法。（2）切實(shí)加強(qiáng)中學(xué)生的心理教育。由于青少年正處于身心成長(zhǎng)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀、價(jià)值觀尚未定型成熟，再加上目前我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)思潮都影響著我們的德育工作，對(duì)于一些用傳統(tǒng)方法不能解決的德育問(wèn)題，采用心理教育往往能取得不錯(cuò)的效果。特別是對(duì)于農(nóng)村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問(wèn)題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。

2. 加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提高德育隊(duì)伍“戰(zhàn)斗力”。（1）加強(qiáng)德育管理干部隊(duì)伍建設(shè)，提高其管理素質(zhì)。初中學(xué)校的德育干部，在德育工作中起領(lǐng)導(dǎo)作用，要使學(xué)校德育工作有序開(kāi)展，學(xué)校管理干部隊(duì)伍必須有正確的導(dǎo)向，進(jìn)行合理布置，制訂切實(shí)可行的德育工作實(shí)施計(jì)劃。因此，必須組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)德育的有關(guān)理論，研究并學(xué)習(xí)德育工作的具體方法，要求他們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，積極探索與本校實(shí)際相符合的德育管理體系，用以指導(dǎo)學(xué)校的德育工作。（2）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們?cè)诘掠ぷ髦械淖饔?。一是要加?qiáng)職業(yè)道德教育。二是要提高他們對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)。三是要提高他們的業(yè)務(wù)能力，以便更好地為德育工作服務(wù)。四是要深入開(kāi)展德育工作的評(píng)比、表彰活動(dòng)，要激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而帶動(dòng)學(xué)校整個(gè)德育工作的開(kāi)展。

3. 開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生品德的養(yǎng)成，無(wú)論是道德認(rèn)識(shí)的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開(kāi)各種實(shí)踐活動(dòng)。為此，要在實(shí)踐中大量地采取各種實(shí)踐鍛煉方式，創(chuàng)設(shè)各種情景，在課堂上讓學(xué)生對(duì)特定事情采取他們所認(rèn)為有效且符合道德規(guī)范的措施，然后以探討的方式附于集體討論法，最終得出一定的道德評(píng)價(jià)。當(dāng)然，道德評(píng)價(jià)的獲得并非是我們的最終目的，我們所需要的是讓道德內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)性。因而，實(shí)踐鍛煉還必須經(jīng)反復(fù)進(jìn)行予以強(qiáng)化，方能取得實(shí)效。

4. 豐富形式，增強(qiáng)德育管理工作的時(shí)代性與針對(duì)性。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，學(xué)校的德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這就要求我們?cè)趯?shí)際工作中，要深入調(diào)查研究了解現(xiàn)在學(xué)生的思想實(shí)際，了解未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需求的趨勢(shì)，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立明確的德育價(jià)值觀，擺正利他性與利己性的關(guān)系，處理好集體與個(gè)人的利益，綜合自由與責(zé)任的平衡，還要克服德育思想內(nèi)容封閉單一的問(wèn)題，只有與時(shí)代同發(fā)展同進(jìn)步，才能不斷地創(chuàng)造出豐富多彩的德育內(nèi)容，學(xué)校德育管理工作才能有效地將歷史融入未來(lái)，形成德育管理的可持續(xù)發(fā)展。

編輯：郭裕嘉