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        優(yōu)化新課導(dǎo)入提高課堂效率

        2017-02-09 10:23:39張桂榮
        魅力中國(guó) 2016年27期
        關(guān)鍵詞:課堂導(dǎo)入思想政治意義

        張桂榮

        【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,生動(dòng)形象、富有啟發(fā)性的導(dǎo)入,會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生積極思維,提高課堂效率。本文闡述了思想政治課導(dǎo)入的意義與基本方法。

        【關(guān)鍵詞】思想政治;課堂導(dǎo)入;意義;方法

        常言道:良好的開端是成功的一半。思想政治課教學(xué)中新課導(dǎo)入對(duì)整個(gè)思想政治教學(xué)的成敗至關(guān)重要,是優(yōu)化思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高授課效率的關(guān)鍵一環(huán)。思想政治新課導(dǎo)入的方法很多,歸納起來有:故事導(dǎo)入法,名言、等句、詩(shī)詞、典故導(dǎo)入法,懸念導(dǎo)入法,漫畫導(dǎo)入法,時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入法等。同時(shí),在運(yùn)用這些方法時(shí),必須要注意要有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性、簡(jiǎn)潔性,導(dǎo)入時(shí)還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性,這樣才能取得好效果。在教學(xué)實(shí)踐中,藝術(shù)地設(shè)計(jì)導(dǎo)入,能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛狀態(tài)中吸引過來,調(diào)動(dòng)他們充分注意,對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而使教學(xué)收到事半功倍的效果。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以下幾種導(dǎo)入方法。

        一、運(yùn)用故事導(dǎo)入,激發(fā)好奇心理

        針對(duì)學(xué)生愛聽有趣故事的獵奇心理,講新課之前,教師先精講一個(gè)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)、有趣、有教育意義的小故事,通過故事引出本節(jié)課要講的課題。這種導(dǎo)入方法,能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,起到引思的作用。如在講《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》時(shí),我講述了一個(gè)故事:幾位負(fù)責(zé)計(jì)劃生育的工作人員到一個(gè)貧苦山區(qū)去調(diào)研,在路上碰到一位本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的放養(yǎng)娃,他們便問:你為什么放羊?答:為了掙錢。問:掙錢千啥?答:蓋房,娶媳婦。問:娶媳婦為啥?答:生娃。問:讓娃干啥?答:放羊。這件事被登在報(bào)紙上,一位在城市上學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的中學(xué)生看到了這篇報(bào)道后,認(rèn)為自己也處于一種簡(jiǎn)單的循環(huán)中,好好上學(xué),為了考上一所好大學(xué),考上一所好大學(xué)為了找份好工作,找份好工作為了娶個(gè)好媳婦,娶個(gè)好媳婦生個(gè)好兒子,再好好上學(xué)……而他覺得這種循環(huán)又毫無(wú)意義,最后,自殺身亡。(同學(xué)們立刻開始議論紛紛)教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)事例盡管涉及的人物、結(jié)局等都不相同,但實(shí)際探討的是同一話題:即人為什么活著,怎樣活著的問題。那么,人怎樣活著才有意義和價(jià)值呢?今天我們就來學(xué)習(xí)……自然而然地導(dǎo)入了新課。

        二、運(yùn)用名言、警句、詩(shī)詞導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)積極思維

        名言、警句、詩(shī)詞、典故等語(yǔ)句精煉,語(yǔ)意新穎,言簡(jiǎn)意賅,氣勢(shì)磅礴,鏗鏘有力,富有感召力,寓意深刻,耐人尋味,形象、生動(dòng)、逼真,學(xué)生也樂于接受。用之導(dǎo)入新課,能夠啟迪學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生進(jìn)人最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,講“在奮斗中實(shí)現(xiàn)理想”時(shí),引用克雷洛夫的名言,“現(xiàn)實(shí)是此岸,理想是彼岸,中間是湍急的河流”。格言、警句“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S”;用“射人先射馬,擒賊先擒王”來闡明“要善于抓重點(diǎn),集中主要力量解決主要矛盾”的哲理;在講聯(lián)系觀點(diǎn)時(shí)可借助“唇亡齒寒”的典故;在講質(zhì)變量變時(shí)可用“滴水穿石”的成語(yǔ);在講現(xiàn)象與本質(zhì)關(guān)系時(shí)可以借助“兔死狐悲”的典故。這樣無(wú)須費(fèi)多大口舌就能使學(xué)生具體形象地領(lǐng)悟其中的哲理,同時(shí)也為課文內(nèi)容教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。

        三、運(yùn)用懸念導(dǎo)入,激發(fā)探究欲望

        學(xué)起于思,思起于疑。教師通過巧妙設(shè)疑,制造懸念,來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得,口欲言而不能”的狀態(tài)。例如,在《哲學(xué)常識(shí)》中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”這一課的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入:先給學(xué)生簡(jiǎn)要地講述17世紀(jì)德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事,然后設(shè)置懸念:“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉。這兩種說法不自相矛盾嗎?究竟是怎么回事呢?大家能回答嗎?(短暫停頓,觀察學(xué)生表情)這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題……”這樣導(dǎo)入,“迫使”學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)尋根究底的欲望,增強(qiáng)了課堂教學(xué)的吸引力。

        四、運(yùn)用漫畫導(dǎo)入,增加課堂活力

        利用漫畫可以使課堂活起來。若用漫畫導(dǎo)入新課,就能一下子抓住學(xué)生,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極思維,暢所欲言,為新課的順利展開奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在講授《意識(shí)能夠正確地反映客觀事物》一節(jié)的導(dǎo)入中,可利用課本漫畫“四‘伯樂相馬”。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后討論,各抒己見,最后教師歸納,點(diǎn)出主旨—主觀因素是制約意識(shí)能否正確反映客觀事物的重要方面。這樣導(dǎo)入新課,方法新穎、直觀,效果較好,一下子就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,有助于提高教學(xué)效果。

        五、運(yùn)用新聞熱點(diǎn)導(dǎo)入,引發(fā)深入思考

        思想政治課教學(xué)本身帶有鮮明的時(shí)政性,在整個(gè)教學(xué)的過程中都必須滲透時(shí)政教育。用時(shí)政引入新課有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),選取和利用當(dāng)前受關(guān)注程度較高的時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件,可以迅速吸引學(xué)生的注意力,引起共鳴,啟迪心靈,激發(fā)他們探求新知識(shí)的主動(dòng)性。如在“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”教學(xué)中,可以引用中央“一號(hào)文件”的內(nèi)容;在“經(jīng)濟(jì)的全球化”教學(xué)中,引用“美國(guó)次級(jí)房貸危機(jī)引發(fā)的國(guó)際金融危機(jī)”這一重大新聞事件等等。

        六、新課導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

        新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的,不管采取哪種方法,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

        第一,要符合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,能引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生樂于接受,具有啟發(fā)性。

        第二,要緊扣教材,深挖教材,巧用教材,具有針對(duì)性。

        第三,設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝,使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前,這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容,體現(xiàn)導(dǎo)入的趣味性。

        第四,“導(dǎo)入新課”的基點(diǎn)是“導(dǎo)”,既然是“導(dǎo)”,在情境設(shè)置上就不能故意繞圈子、走彎路,造成課堂資源的浪費(fèi);在教師語(yǔ)言上就不能滔滔不絕而不著邊際,冗長(zhǎng)羅嗦而離題萬(wàn)里。因此,導(dǎo)入語(yǔ)言要精煉、簡(jiǎn)潔,盡快切入講授的主體內(nèi)容。

        第五,導(dǎo)入還要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性,要使新課一開始就扣緊學(xué)生的心弦,激起學(xué)生思維的火花,像磁鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生。這就要求教師要講究導(dǎo)入的語(yǔ)言藝術(shù),既要準(zhǔn)確,又要科學(xué)、生動(dòng),充滿趣味。

        總之,導(dǎo)入是極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)入質(zhì)量的優(yōu)劣高低,是教師施教水平與藝術(shù)的具體體現(xiàn),對(duì)此,我們務(wù)必要潛心研究,努力探索。

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