張玉倩

創(chuàng)新是當(dāng)今國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，同時(shí)也是我們國(guó)家進(jìn)步的靈魂。無(wú)論各行各業(yè)都要培養(yǎng)高度的創(chuàng)新意識(shí)。就目前我們的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，提高創(chuàng)新能力仍有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法中仍有許多落后的模式。保守觀念和固定模式的思維雖然有好處但不利于我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力開創(chuàng)新思維新模式，注意提高自己的創(chuàng)造性。在物理學(xué)些過(guò)程中，應(yīng)該試圖打破固定思維，尋求實(shí)施創(chuàng)新思路的有效途徑和策略，有機(jī)的將知識(shí)、方法、能力和世界觀融為一體，從根本上轉(zhuǎn)變自己的態(tài)度，可以大膽懷疑可以勇敢創(chuàng)新，打破書本、框框的限制，逐步使自己的創(chuàng)造性思維成長(zhǎng)壯大。

要?jiǎng)?chuàng)新我們就必須確?；居^點(diǎn)，第一是創(chuàng)新的普遍性第二是創(chuàng)新的可開發(fā)性。創(chuàng)新的普遍性是指每個(gè)人都具備的一種能力。如果只有少數(shù)人可以創(chuàng)新，那么眾多創(chuàng)新理論，包括創(chuàng)造學(xué)、成功學(xué)等就沒有存在的意義。當(dāng)潛能成功變?yōu)轱@能后，就可以成功區(qū)分是否具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新思維是提升創(chuàng)新能力的必備要素，同時(shí)也是創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。因此開展創(chuàng)新訓(xùn)練就是為了對(duì)創(chuàng)新思維加以開發(fā)和引導(dǎo)。作為一名高中生，應(yīng)該積極參加創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)會(huì)用創(chuàng)造性的方法處理實(shí)踐中的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)時(shí)間人才才能檢驗(yàn)出更多的真理。我們還需要明白，實(shí)踐可以發(fā)展創(chuàng)新，很多重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的錘煉與檢驗(yàn)，才最終確立和完善。

當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展以知識(shí)創(chuàng)新為底線，對(duì)人的創(chuàng)新思維提出了較高要求和標(biāo)準(zhǔn)。在高中物理學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維顯得至關(guān)重要。如今傳統(tǒng)的學(xué)校甚至教育模式都比較注重學(xué)生的成績(jī)，不僅僅老師甚至我們自己也忽略了對(duì)知識(shí)真正的把握和認(rèn)知。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生的教育似乎只是傳授知識(shí)，但我認(rèn)為物理的學(xué)習(xí)不能知識(shí)接受知識(shí)，更要學(xué)會(huì)真正理解知識(shí)，創(chuàng)新性思考，不只是以教師為中心，而我們單純的接受知識(shí)，如果這樣，我們作為學(xué)生的主體性得不到表現(xiàn)，創(chuàng)新意識(shí)也就無(wú)法培養(yǎng)。當(dāng)然，進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須要有十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和思維邏輯，一個(gè)學(xué)生是否有創(chuàng)造力，有多大的創(chuàng)造力要看他是否有雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作為保障。畢竟一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備越大，可以聯(lián)想、類比、想象的空間領(lǐng)域也就越廣泛，從而生產(chǎn)出新的思想新的方法的機(jī)會(huì)才能更多，就是我們很難設(shè)想知識(shí)狹窄的人能有多大的創(chuàng)造力，即使在解題時(shí)也是一樣。因此必須鞏固基礎(chǔ)和培養(yǎng)創(chuàng)新知識(shí)相結(jié)合相統(tǒng)一，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度提高自己的創(chuàng)造力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求素質(zhì)教育更為重要的是培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，在物理這門學(xué)科顯得尤為重要，給學(xué)生和老師都帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要在理解清楚基本概念的原則基礎(chǔ)上，主動(dòng)的自己去思考，在探索的過(guò)程中培養(yǎng)提升自己的創(chuàng)新能力。新課程呼喚綜合型教師和創(chuàng)新型學(xué)生。多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科管理的，但是知識(shí)是不分學(xué)科的，尤其創(chuàng)新精神，不能把自己禁錮在學(xué)科壁壘內(nèi)，比如物理就只是關(guān)心物理而不不再涉獵其它學(xué)科的知識(shí)，這是一種十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程的需要的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)和探索物理的過(guò)程中應(yīng)該突破單兵作戰(zhàn)，既要在同學(xué)科不斷開展進(jìn)行交流合作，也要和不同學(xué)科相聯(lián)系，提高自己的綜合能力。

興趣是培養(yǎng)一個(gè)高中創(chuàng)新能力的動(dòng)力，也是創(chuàng)新型思維、想象和創(chuàng)造性行為的前提。學(xué)會(huì)多問(wèn)幾個(gè)為什么并且嘗試多提出幾個(gè)假設(shè)，不局限于一種方法和思路，提高自己的開拓性思維。在解題時(shí)，可以從不同的角度，不同的思路，去思考問(wèn)題，盡可能提出與眾不同的新思路，新觀點(diǎn)，新辦法，運(yùn)用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題，運(yùn)用一題多解的思路，開展一題多變等形式使自己從單一的思維模式中解放出來(lái)，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。是自己形成發(fā)散思維，學(xué)會(huì)求異思維求解問(wèn)題，逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲得知識(shí)和創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

在物理學(xué)習(xí)中首先要培養(yǎng)自己的觀察能力，主要是有目的地觀察，可以辨明觀察對(duì)象的具體特征，認(rèn)識(shí)好觀察對(duì)象所經(jīng)歷發(fā)生的變化過(guò)程，以及需要的變化條件。在自然現(xiàn)象和日常生活中與物理有關(guān)的現(xiàn)象非常多，要時(shí)刻培養(yǎng)起自己隨時(shí)觀察物理現(xiàn)象的習(xí)慣和興趣，雖然盡管有些現(xiàn)象我們還可能不能解釋，但主要是以為了激起自己學(xué)習(xí)物理的興趣，更在于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。畢竟物理，作為一門理科性課程，實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)，必須重視“實(shí)驗(yàn)操作”。其次是培養(yǎng)記憶能力。記憶力的強(qiáng)弱取決于注意力的強(qiáng)弱，要在提高自己注意力的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)在記憶方法的指導(dǎo)方面下工夫。逐步培養(yǎng)自己的推理判斷能力。適當(dāng)根據(jù)已知的知識(shí)和所給出的物理事實(shí)和條件對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行合理的邏輯推理和演繹論證。得出符合實(shí)際的正確的結(jié)論或合理的判斷，運(yùn)用已知的理論經(jīng)過(guò)推導(dǎo)論證試圖得出新形式下的定理或推論，或應(yīng)用必要的數(shù)學(xué)工具對(duì)問(wèn)題進(jìn)行推導(dǎo)，從而得到新的結(jié)論或公式，做出自己的判斷。另外，還要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的你想思考的能力。所謂逆向思維，就是從現(xiàn)有事物的原理機(jī)制的反面去進(jìn)行思考，以達(dá)到發(fā)明創(chuàng)造的方法，逆向思維也是創(chuàng)新思維的一種。學(xué)會(huì)從已知問(wèn)題出發(fā)，尋求解決物理題目的方法。比如，在學(xué)習(xí)“磁生電”這部分內(nèi)容中，我們可以在“電能生磁”的已知現(xiàn)象中探究“磁是否能生電”的理論。

通過(guò)自身的學(xué)習(xí)體會(huì)，我得出這樣一種結(jié)論：學(xué)注重研究性學(xué)習(xí)而不是單純的學(xué)習(xí)，要從周圍的生活比如各種物理實(shí)驗(yàn)等等去選擇和確定自己要研究的課題，主動(dòng)收集資料，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的研究和實(shí)際操作能力。研究性學(xué)習(xí)有著主體性、開放性以及整體性的特點(diǎn)，如果只是依靠課堂或書本我想我們很難收獲更好的效果，也無(wú)法進(jìn)一步提高自己對(duì)物理的深層次的認(rèn)知。通過(guò)探究性活動(dòng)，不僅可以增添創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力也是發(fā)展個(gè)人愛好、興趣特長(zhǎng)的一種很好的方式，是一種自主性的創(chuàng)造活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要途徑。

創(chuàng)造力是我們高中生必不可少的一項(xiàng)能力，也是學(xué)生打造的知識(shí)殿堂的基石。時(shí)代要求我們能學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造，逐步成為新時(shí)代一個(gè)合格的高中生。因此，在飛速發(fā)展的今天，我們必須樹立起在創(chuàng)造中求發(fā)展的學(xué)習(xí)理念，只有這樣才能在與時(shí)間的賽跑中處于領(lǐng)先位置，提高自己的各項(xiàng)能力，尤其在物理方面發(fā)揮知識(shí)和創(chuàng)新精神的結(jié)合。