沈芳

摘要：新課程改革對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的有效性是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要用正確的策略，提高課堂提問(wèn)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；提問(wèn)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)教育受到了越來(lái)越多的重視，在初中教育階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科目，在考試中所占比重較大，并且初中是學(xué)生接受數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵階段，在這一階段形成的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維對(duì)學(xué)生的發(fā)展有重要意義。新一輪的課程改革已經(jīng)推行了很長(zhǎng)一段時(shí)間，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革取得了一定成效，但是在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂中仍然存在教師滿堂灌、交流互動(dòng)少的問(wèn)題，這樣的現(xiàn)狀對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師尋求有效的方法和途徑去解決這個(gè)問(wèn)題，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。課堂提問(wèn)是一種重要的教學(xué)手段，是師生之間相互交流的重要方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平設(shè)計(jì)適合的問(wèn)題向?qū)W生提出，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。學(xué)生的積極性提高了，課堂教學(xué)效率自然能夠提高，從而取得理想的教學(xué)效果。

一、抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一切教學(xué)活動(dòng)的最終目的都是為了完成教學(xué)目標(biāo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課堂提問(wèn)，首先要注意的就是抓住教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于教學(xué)時(shí)間是有限的，并不是所有的內(nèi)容都有提問(wèn)的價(jià)值，教師要注意對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。因此，教師要認(rèn)真閱讀教材，確定教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，學(xué)生掌握了這些內(nèi)容會(huì)有助于其他相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并且能夠舉一反三，大大提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師要對(duì)教材做整體研究和分析，不僅確定全本教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且確定每堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。在提問(wèn)的時(shí)候要注意循序漸進(jìn)，重難點(diǎn)內(nèi)容本來(lái)就難以理解，如果一開(kāi)始就向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生會(huì)沒(méi)有頭緒，教師可以從簡(jiǎn)單的問(wèn)題開(kāi)始，逐步增加問(wèn)題的難度。不同的學(xué)生數(shù)學(xué)水平是不同的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握提問(wèn)問(wèn)題的難度，對(duì)不同的學(xué)生可以有不同的要求，充分照顧到每個(gè)學(xué)生的需要，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

其次，不要忽視對(duì)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法的提問(wèn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有很多內(nèi)容需要掌握，例如數(shù)學(xué)概念、一些重要的數(shù)學(xué)方法等等，學(xué)好這些能夠?yàn)閷W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)不僅僅局限于具體的問(wèn)題，而是也對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。初中數(shù)學(xué)包含很多方面的內(nèi)容，需要理解和記憶的概念也很多，并且很多概念比較抽象，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)概念的理解和記憶。此外，一些重要的數(shù)學(xué)方法在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中是必不可少的，教師也可以對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)，在學(xué)生回答的過(guò)程中讓他們深入理解數(shù)學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)應(yīng)用到解題過(guò)程中去。例如在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，輔助線的添加有幾種不同的方法，教師就可以在課堂進(jìn)行提問(wèn)，并且注意認(rèn)真講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

另外，除了對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，教師要注意在課堂上進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)。教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)可以延伸到課外，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的提問(wèn)，補(bǔ)充一些課本上沒(méi)有的內(nèi)容，適當(dāng)延伸教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且有助于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維。

二、提問(wèn)要抓住時(shí)機(jī)

提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，除了要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，教師還要注意時(shí)機(jī)的把握，只有在正確的時(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，才能得到學(xué)生的呼應(yīng)，取得良好的效果。初中生的注意力是很難長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)集中的，很多學(xué)生的自制力較差，有的時(shí)候情緒高漲，有的時(shí)候很低落，這就需要教師善于觀察，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。

首先，在課堂教學(xué)的開(kāi)始階段，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)始階段學(xué)生的積極性是很高的，教師要循序漸進(jìn)，由易到難，逐漸為學(xué)生設(shè)置障礙，提問(wèn)一些重要的概念或者問(wèn)題等。學(xué)生對(duì)未知的事物有很強(qiáng)的好奇心，也有很強(qiáng)的求知欲，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，在學(xué)生的期待下進(jìn)行教學(xué)。在課堂教學(xué)進(jìn)行了一段時(shí)間之后，學(xué)生處于疲累狀態(tài)，這時(shí)候就不適宜進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)的提問(wèn)和教學(xué)，教師可以提出一些相關(guān)的趣味性的問(wèn)題，或者一些相關(guān)的事例等等，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。或者教師可以提出問(wèn)題后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生在寬松民主的氛圍中進(jìn)行問(wèn)題的探索和知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師也要提出一些思考性的問(wèn)題，讓學(xué)生的思考延伸到課外，并且體現(xiàn)課堂教學(xué)的銜接性。

其次，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定提問(wèn)時(shí)機(jī)。例如在學(xué)生情緒高漲時(shí)，教師可以趁熱打鐵，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，有利于對(duì)知識(shí)的接收和理解；在學(xué)生情緒不高時(shí)，教師可以進(jìn)行提問(wèn)，但是要注意不要提問(wèn)難度大的問(wèn)題，不再增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，教師可以提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的或者有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的熱情，并且在提問(wèn)過(guò)程中教師要以鼓勵(lì)為主，多說(shuō)一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。不管學(xué)生對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)如何，回答是否全面，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性地評(píng)價(jià)，只有這樣才能使學(xué)生處于積極狀態(tài)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心、充滿興趣。

三、把握問(wèn)題的難度和數(shù)量

教師是問(wèn)題的設(shè)計(jì)者，在課堂教學(xué)開(kāi)始之前要做好備課工作，精心設(shè)計(jì)有價(jià)值性的問(wèn)題，例如圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)，豐富問(wèn)題類型和提問(wèn)方式等等。此外還要注意把握問(wèn)題的數(shù)量和難度，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師崇尚題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有多做題才能提高成績(jī)，或者是一味地讓學(xué)生做難題，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)沉重壓力，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在提問(wèn)教學(xué)中要對(duì)問(wèn)題的數(shù)量和難度進(jìn)行把握，問(wèn)題在精不在多，教師要根據(jù)實(shí)際情況提出適量的問(wèn)題。另外，問(wèn)題的難度也要引起教師的思考，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出難度適中的問(wèn)題，也就是要在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，讓學(xué)生跳一跳就能回答，對(duì)數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生，教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以有所不同。

總之，新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，課堂提問(wèn)教學(xué)是一種重要的教學(xué)手段，針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的提問(wèn)無(wú)效或者低效的問(wèn)題，教師要積極進(jìn)行思考和實(shí)踐，探索出有效的策略，從而提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。