阮麗娟

摘要：課堂實施激勵理論主要是為了滿足學生的心理需求，激發(fā)學生學習政治的積極性，增強學生的學習動力。由于初中政治教學中主要是理論式的知識內(nèi)容，導致學生在學習的時候感到枯燥，失去學習政治的動力，因此這就要求教師要不斷地對學生進行鼓勵和獎勵，在課堂上以學生為主體，讓學生有足夠的信心和熱情投入到政治學習中。

關鍵詞：激勵理論；初中政治；課堂教學

初中政治學科從本質上來說就是教化學科，對學生的身心發(fā)展來說起規(guī)范和引導作用。隨著素質教育的發(fā)展，要求對初中政治教學活動進行改革以便把初中政治的教化功能最大效能地發(fā)揮。初中教育工作者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)激勵教學法和初中政治教學活動相結合，有利于從心靈上對初中生學生起安撫、鼓勵和引導作用，有利于初中生學生潛在地從政治的教材內(nèi)容中挖掘出有助于其健康成長的教化因素。

一、初中政治教學現(xiàn)狀

提到思想政治課，很多人第一反應認為沒什么好學的，都是些基本常識，沒必要在課堂上認真學習。這種思想讓人對思想政治課的學習產(chǎn)生消極作用。

（一）當前學生的學習現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在學生大多是獨生子女，優(yōu)越感強，做事喜歡以自我為中心。進入初中階段也就進人了人成長的關鍵的一個時期靑春期，孩子的叛逆心理增強。身體的變化導致孩子心理也發(fā)生了變化，繼而導致學生上課注意力不集中，經(jīng)常開小差，彩響了孩子們學習的積極性。

（二）當前初中課堂教學的問題

通過調査研究初中政治課堂，我發(fā)現(xiàn)當前好多教師還是以傳統(tǒng)的授課方式為主，這就導致學生的學習就是被動的接受，在關于才能在政治科目中考出好的分數(shù)調査問卷中有50%的學生選擇了把書本上的知識全部記住一項。作為政治教師不能把握新課程標準的教學理念，好多教師只是把新課程的理念流于形式了。通過與各個班級的班主任的聊天，我發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性不髙，課堂氣氛不夠活躍，學生回答老師的問題的創(chuàng)意性不夠。

二、激勵理論的基本內(nèi)涵

激勵理論是通過有效的方式，加強學習者的學習動機，進而科學的引導學生向已制定的目標進行努力。激勵理論在初中政治課堂教學中的應用，教師首先需要對學生的基本需求進行明確，激勵的目的是正確地對學生的基本需求進行全面的理解，進而有效地激發(fā)學生的學習動機，達到理想的教學效果。教育學家羅賓斯對于激勵理論的理解是，利用高水平的努力對已制定的目標進行實現(xiàn)，這種努力的方式是以有效的滿足個體的具體需要為目標；蘇東水對于激勵理論的觀點是，采用刺激的方式促使個體積極參到某一事件中，促使其內(nèi)心有一股動力，帶著期望的目標不斷地向其進行努力。在初中政治課堂教學中，激勵理論在某種程度上也可以看作是，有效地調動學生在課堂學習的積極性、主動性的一種綜合性的過程；劉正周對于激勵理論的觀點是，在特定的組織系統(tǒng)中，激勵主體利用激勵因素與激勵客體之間進行科學的互動。激勵理論主要是通過有效的方式，持續(xù)性的對分體動機進行激發(fā)，誘導個體的某種行為的積極性和內(nèi)在潛力，進而使其向心理所設定的目標進行不懈的努力。基于以上綜合性的分析可知，激勵理論在初中政治教學中，主要是教師通過科學的方式，明確學生對政治學習的基本需求，并制定可行性的目標，在教學過程中不斷地激發(fā)學生的學習動機、調動學生學習的主動性和積極性，利用某種外部誘因對人心理或生理上的需求，通過正確的指引、有效地激發(fā)學生的學習動機，進而達到理想的教學效果，實現(xiàn)最終的教學目的。

三、激勵理論在初中政治教學中的實施原則

在實施激勵理論的過程中，該怎樣把激勵理論很好地融合在初中政治課堂中，讓學生能夠有學習政治的信心和熱情，為了能夠很好地實施激勵理論可以遵循以下幾個原則：首先是區(qū)別性原則，每個學生都是不同的，他們之間都有著區(qū)別，因此在政治課堂上實施激勵理論的時候一定要注重不同學生之間的差異，必須考慮周全把所有的學生都囊括過來，以每個同學的特性為出發(fā)點來實施，根據(jù)不同學生的需求來進行鼓勵和滿足，這樣才能把激勵理論的效果實施到最好；還要遵循適當性原則，教師在對學生進行激勵的時候，要根據(jù)這個時間段學生的心理和生理需求，把握恰當?shù)臅r間。教師在日常的學習過程中要善于觀察學生的進步，并且對學生進行鼓勵和贊美，讓學生能夠受到鼓舞；其次就是平等性原則，教師作為政治課堂上的主要引導者和主導者，教師的言行舉止對學生來說影響很大，所以教師在課堂上實施激勵理論的時候一定要體現(xiàn)出平等性的原則，對待每個學生的態(tài)度和激勵方式都要平等對待，要公平對待每一個學生，不要偏袒或者冷漠個別學生，還有在對學生的獎罰政策上也要平等公平對待，能夠做到有的放矢，讓學生在這一過程中能夠很好地保持自己的心態(tài)；最后就是物質與精神激勵相聯(lián)系的原則，在初中政治課堂上進行激勵的時候，一定要把物質激勵與精神激勵相結合，精神激勵能夠讓學生在心理上得到信心，能夠很好地滿足學生自身的精神需求；適當?shù)奈镔|激勵能夠很好地激發(fā)學生的學習動力和積極性，比如教師獎勵的筆記本和獎狀等各種物質激勵，有形的物質能夠發(fā)揮很好的作用。

激勵教學法從本質來說就是對學生的主體地位和學習創(chuàng)作的一種肯定和認可，它對學生的學習會成一種無形動力從而調動學生學習的積極性和主動性，更有助于學生形成一種強大的自信心從而使學生富有激情和活力去學習。初中政治學科涉及日常生活的各個方面，激勵教學法與初中政治教學活動相結合，有利于鼓勵學生去認識、發(fā)現(xiàn)和解決社會問題，最終有利于學生政治綜合素養(yǎng)的提升。

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