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        談新課改下高中英語教學(xué)反思

        2017-02-09 00:46:43馬錦秋
        魅力中國 2016年35期
        關(guān)鍵詞:解決對策新課改高中英語

        馬錦秋

        摘要:新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行,要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),讓學(xué)生能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)習(xí),開拓學(xué)生的思維,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的精神。在新課改的要求之下,高中英語教師應(yīng)該從自身學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā),時(shí)刻反思教學(xué)中存在的問題,跟上新課改的步伐。

        關(guān)鍵詞:新課改;高中英語;存在的問題;解決對策

        新課改要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育,重視學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,要求培養(yǎng)出有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師不能僅僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還要重視學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng),在學(xué)習(xí)上不能囿于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,要大膽創(chuàng)新,探索探究式的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

        由于高中每個(gè)班級的人數(shù)較多,教師的教學(xué)壓力比較大,采取傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式比較統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn),但是卻限制了學(xué)生思維的發(fā)展和自主能力的提高。再加上中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象,地區(qū)與地區(qū)之間在教育上存在很大的差異,有很多落后地區(qū),師資力量薄弱,學(xué)生不能接受良好的教育,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師的素質(zhì)和水平也受到限制。特別是英語這一學(xué)科,不是專業(yè)的英語教師是不可能教好學(xué)生的,而培養(yǎng)專業(yè)的英語教師需要耗費(fèi)物資和時(shí)間,優(yōu)秀的英語教師更是不可多得。作為教育工作者必須承擔(dān)起這一責(zé)任,不斷反思在高中英語教學(xué)中存在的問題,并盡己所能去改善或是提出可行性的建議。

        一、高中英語教學(xué)中存在的問題

        首先,沿襲傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法當(dāng)然也有它的優(yōu)點(diǎn),比如能更加系統(tǒng)地把知識(shí)傳授給學(xué)生,學(xué)生接受知識(shí)的過程是統(tǒng)一的。但是缺點(diǎn)也是顯而易見的,教師講、學(xué)生聽的模式,很大程度上限制了學(xué)生的自主思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),學(xué)生只能跟著教師的思路走,很難有自己的創(chuàng)造。傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位,教師反而是課堂的主體,占主導(dǎo)地位,再加上傳統(tǒng)課堂的模式比較單一,時(shí)間長了,學(xué)生不免會(huì)產(chǎn)生厭煩感,這樣接受知識(shí)的效率就會(huì)降低,教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大大下降。教師一節(jié)課講得口干舌燥,學(xué)生聽得昏昏欲睡,教師講課的激情就會(huì)被慢慢消磨掉,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)逐漸消失殆盡。而且在傳統(tǒng)的課堂上教師就是權(quán)威,教師說什么就是什么,不僅壓制學(xué)生的思維,還壓縮了學(xué)生的思考空間,教學(xué)質(zhì)量可想而知。

        其次,不重視英語的實(shí)際應(yīng)用。我們可以很明顯地感受到,中國學(xué)生甚至從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語,一直到大學(xué)畢業(yè),這么長時(shí)間學(xué)習(xí)英語的效果是什么呢?在遇到外國人的時(shí)候連基本的交流都做不到,這是因?yàn)楦咧杏⒄Z教育完全就是為了考試而學(xué),由于高考對英語口語交際、聽說能力的考查受到很大的限制,導(dǎo)致在平時(shí)的英語教學(xué)中,教師也是更加重視書面語的教學(xué),雖然有聽力的測試,但是也受到書面語法的限制。這樣教出來的學(xué)生根本不會(huì)“說”英語,而只會(huì)做題目,即使是做英語試題靈活性也不夠,學(xué)生對英語知識(shí)的掌握大多靠死記硬背,背單詞、背語法甚至背作文模版,學(xué)生的創(chuàng)造力、自主學(xué)習(xí)的能力完全被壓制、被磨滅了。

        最后,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高。英語是一門語言,語言是文化的載體,其實(shí)英語的學(xué)習(xí)是應(yīng)該很有趣的,學(xué)生在接觸一門新語言的時(shí)候,是充滿好奇心的,對未知的文化、語言都有求知的欲望,但是我們的教育一開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性澆滅了,每天就是背單詞、讀句子、做試題,上課教師講、學(xué)生記,課后學(xué)生背、寫、做題,教師進(jìn)行檢查。這樣的模式并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而讓他們覺得學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)都不好玩,很枯燥、很無趣,學(xué)習(xí)積極性降低了,學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低,學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)下降。

        二、解決高中英語教學(xué)中存在問題的具體措施

        首先,采用豐富多樣的教學(xué)方法。教師在課堂上不能使用單一的教學(xué)方法,不能以自己為中心進(jìn)行教學(xué),要以學(xué)生為主體,多讓學(xué)生進(jìn)行交流和自主學(xué)習(xí)、思考。當(dāng)然我們也知道高考是一場硬仗,教師身上有很大的壓力,不可能把時(shí)間完全放給學(xué)生,這就需要教師自己把握這個(gè)度。比如,在講新課的時(shí)候,可以多用一些不同的教學(xué)手段,比如做一些精美的課件引起學(xué)生的興趣,比如針對某一課的主題展開一次話題的討論,比如在課前組織學(xué)生進(jìn)行一場與課文知識(shí)有關(guān)的英語演講,在學(xué)習(xí)新課的時(shí)候可以多讓學(xué)生回答問題,甚至挑一些比較簡單的課文,讓學(xué)生來講,學(xué)生來點(diǎn)評。這些不一樣的教學(xué)方法,教師要靈活運(yùn)用,不是每一節(jié)課都需要,但是一定要穿插進(jìn)行。

        其次,注重學(xué)生英語能力的培養(yǎng)。雖然有高考,但是作為教師不能走極端,不能忽略學(xué)生的全面發(fā)展,新課標(biāo)也要求重視學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高。在高中英語課上,教師要盡量全程用英語授課,只有比較難理解或是聽不太懂的地方,可以稍微解釋一下,要求學(xué)生在交流、討論、回答問題的時(shí)候也要用英語,鼓勵(lì)學(xué)生多用英語進(jìn)行交流,不要怕犯錯(cuò)誤。學(xué)校里也可以提供條件,請一些外教老師來上課,讓學(xué)生真正與外國人進(jìn)行交流,體會(huì)外國人的交流方式。在教授英語的過程中也要重視文化、思維的滲透,教師要介紹一些英語國家的文化給學(xué)生,讓學(xué)生真正了解英語國家的文化,并且用英語思維來思考。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力、口語,而且在做題的過程中,學(xué)生的思維反映得會(huì)更快、更準(zhǔn)確。

        最后,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性越高、興趣越濃,學(xué)習(xí)效率才會(huì)越高,教師應(yīng)該盡一切的努力和辦法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,了解學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣,更好地提供良好的學(xué)習(xí)方法。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,可以設(shè)置有針對性的問題,多鼓勵(lì)他們回答問題,即使回答的不盡如人意,也要多多鼓勵(lì)。這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也能得到提高,他們有了參與課堂的意識(shí),有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性,就會(huì)逐漸進(jìn)步。此外教師還要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課前有針對性地布置預(yù)習(xí)任務(wù),課上學(xué)生之間可以進(jìn)行交流,讓學(xué)生多問、多說,整個(gè)課堂的氛圍活躍了,學(xué)生能感覺到自己是課堂的主人,那學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)就會(huì)增強(qiáng),就會(huì)更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

        在新課標(biāo)的要求下,高中英語教師要從自身出發(fā),真正理解新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn),真正把新課改的要求落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中,對課堂收放自如,進(jìn)行正確的引導(dǎo)和鼓勵(lì),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,真正培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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