何孟春

摘要：英語作為全球使用最廣泛的語言之一，已經(jīng)成為國際交往和文化科技交流的重要工具，也是使中國更好地了解世界、使世界更好地了解中國的主要橋梁。因此學習初中英語課程能夠讓學生們的英語素養(yǎng)得到培養(yǎng)，同時使學生們與國際友人的交流能力提高。本文將探討如何進行初中英語的有效教學。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學；詞匯教學

英語是一門使用范圍比較廣泛的語言，學習英語能夠讓學生們的視野得到開闊，使學生們的英語素養(yǎng)得到培養(yǎng)，而由于英語不是母語，學生們在英語課堂上往往會覺得英語比較枯燥，學起來也會非常吃力，對此初中英語教師需要加強學生們的興趣教學，使他們的學習效率得到提高，同時讓學生們的跨文化交流意識和能力得到加強。新課程標準指出，初中英語教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，為學生們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。由于初中英語屬于九年義務(wù)教育，因此教師在教學活動中需要加強對學生們的領(lǐng)導，讓他們在英語課堂上的參與度得到提高。

一、激發(fā)學生對英語學習的興趣

由于初中英語是一門外來語言，學生們在剛進入初中階段時對于英語這門課程的學習比較盲目，又因為在平時的生活情境中學生們沒有使用英語這門語言進行交流的機會，因此英語教師在進行教學時需要強化學生們的學習環(huán)境，讓學生們了解英語學習的重要性。此外，在平時的課堂教學中，教師還需要創(chuàng)造機會讓學生們了解英語這門課程的樂趣，使學生們能夠在輕松和諧的氛圍中學到知識，為他們的長遠發(fā)展創(chuàng)造條件。興趣是驅(qū)使學生們?nèi)硇耐度氲綄W習中來的重要因素，初中英語教師如果能夠采用有效的教育方式讓學生們對英語課程產(chǎn)生濃厚的學習興趣，那么在課堂上學生們的課堂參與度也會得到提高，顯而易見，在這種情境下學生們的學習效率也會相應(yīng)提高。

第一，初中英語教師需要加強情境教學。由于初中英語這門課程的學習在很大程度上是一個個性化的活動，而學生們在學習的過程中常常會受到認知方式和環(huán)境的影響，因此初中英語教師需要從學生們的學習特點出發(fā)，為學生們的長遠發(fā)展考慮，為培養(yǎng)學生們的學習興趣作出努力。而情境教學就是一種有效的教學方式，教師可以采用這種方法為學生們的英語學習創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，在有利的學習情境中，學生們的學習效率會得到增強，而初中英語教師的課堂教學效率也會得到提高，所以英語教師可以采用這種方式來激發(fā)學生們的學習積極性，培養(yǎng)學生們對英語課程的學習興趣。傳統(tǒng)的初中英語課堂教學主要是以教師的講解為中心，而采用情境教學的方式可以將初中英語教師唱獨角戲的課堂變成開放的情境，使學生們主動的與英語教師進行交流，這種方式能夠使學生們充分的發(fā)揮主觀能動，使英語課堂變成一個雙向的交流課程。

初中英語課程所講解的內(nèi)容大部分都比較基礎(chǔ)，學生們?nèi)绻軌驅(qū)W好初中英語，那么在高中階段和大學階段他們就會學習得更加輕松，這對于學生們的終身發(fā)展來說是非常有利的。情境教學要求教師在英語課堂上能夠積極地調(diào)動學生們的參與度，英語教師可以利用這種方式來促使學生們?nèi)褙炞⒌穆犞v，以便使學生們能夠深刻的理解教師所講解的內(nèi)容。例如，初中英語教師在講述與節(jié)假日有關(guān)的內(nèi)容時，為了不讓學生們對英語課堂感到單調(diào)，應(yīng)當盡量避免照本宣科的進行講解。

確切地說，為了使學生們能夠?qū)⒆⒁饬Ψ诺秸n堂上來，初中英語教師可以讓學生們進行對話，在對話開始前教師可以隨機選取幾位學生，讓他們擬定一個小組對話的內(nèi)容，并且通過這個對話來介紹不同國家的節(jié)假日。如果初中英語教師只是單純地要求學生們熟讀課文的話，那么學生們的學習興趣可能會受到影響，而如果以這種對話的情境來調(diào)動學生們的學習熱情的話，學生們的課堂學習效果就會變得更加明顯，這對于提高學生的英語學習水平來說有著比較積極地影響。對話情境是英語教學活動中可以經(jīng)常采用的一種教學方式，因為英語這門課程并非學生們的母語，因此他們在課堂上學習了英語之后，在下課之后并沒有使用英語交流的機會，這就要求教師在英語課堂上能夠為學生們的英語語言交流創(chuàng)造條件，在培養(yǎng)學生們的學習興趣的同時還可以培養(yǎng)學生們的英語口語能力。由此可見，通過對話情境教學的方式來培養(yǎng)學生們的英語學習興趣是非常有必要的。

第二，培養(yǎng)學生們的英語學習興趣，要求初中英語教師能夠加強鼓勵教學。初中階段的學生們大都處于青春期，在這個階段學生們的心理發(fā)展和生理發(fā)展不平衡，因此英語教師需要了解學生們的身心發(fā)展狀況，培養(yǎng)學生們對英語這門課程的學習自信心，讓學生們對英語課程始終保持著比較濃厚的學習興趣。由于初中階段的學生們處于青春期，因此他們在面對學習上的挫折時會感到非常沮喪，如果學生們無法找到解決問題的方法，那么他們就會陷入到自責中，更有一些心理素質(zhì)比較差的學生會陷入到自我否定中去。由于學生們的心理比較脆弱，如果初中英語教師不能夠積極地介入，引導學生們?nèi)ふ医鉀Q問題的方法，讓學生們得到鼓勵，那么學生們很可能就一蹶不振，對英語這門課程再也無法提起學習興趣了。

所以，當學生們在考試中的成績下滑得比較快的時候，初中英語教師需要及時給予學生安慰，讓學生們感受到來自教師的溫暖，這有助于減輕他們心理上的負擔，同時教師的鼓勵還可以讓學生們重新燃起對英語課程的熱情，使學生們從失敗中汲取教訓，在學習英語的道路上走得更遠?？傊?，激發(fā)學生們的英語學習興趣，要求初中英語教師能夠掌握學生們的心理狀況和學習情況，肯定學生們的付出，讓他們能夠?qū)τ⒄Z充滿信心。

二、加強詞匯教學

初中英語課程的有效教學除了需要教師注重激發(fā)學生們的英語學習興趣之外，還要求英語教師能夠加強詞匯教學。人們常說：掌握詞匯是學習英語的良好方法。這句話很有道理，在學習初中英語課程時學生們將會面對許多的填空和閱讀理解題，如果學生們能夠掌握豐富的英語詞匯，那么他們的英語學習水平就能夠得到很大的提高。因而初中英語教師需要注重加強詞匯教學，對學生們強調(diào)背誦單詞的重要性。除了背誦課本上的單詞之外，英語教師還可以讓學生門把平時做題時遇到的陌生單詞記下來，然后每天抽出空閑時間來默寫和背誦，提高學生們的英語閱讀能力，注重詞匯教學是非常有必要的，這能夠有效提高學生們的閱讀和寫作能力。

總而言之，初中英語的有效教學要求教師加強詞匯教學，注重激發(fā)學生們的英語學習興趣，以使學生們的英語素養(yǎng)得到培養(yǎng)。