摘 要：文章分析我國少數(shù)民族地區(qū)師范生存在的特點(diǎn)、現(xiàn)狀與不足，對民族地區(qū)高校師范教育提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。從探討新課程改革的觀念入手，總結(jié)對民族地區(qū)高校師范生素質(zhì)的新要求，主要針對高校物理專業(yè)師范生的的教學(xué)能力的提高。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；師范生素質(zhì)；新課程

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.02.224

0 引言

隨著教育技術(shù)的不斷改革，教育教學(xué)手法的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)在各個高校對師范生的要求越來越嚴(yán)格，對師范生的素質(zhì)重視程度越來越高，尤其對物理學(xué)專業(yè)這個基礎(chǔ)學(xué)科，高校對師范生提出很高的要求。本文分析和說明了目前少數(shù)民族地區(qū)高校物理學(xué)專業(yè)師范生素質(zhì)存在的現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的研究，針對現(xiàn)有存在的問題，提出相應(yīng)的解決措施和方案，來滿足少數(shù)民族地區(qū)對人才的需求。

1 少數(shù)民族地區(qū)師范生存在問題及現(xiàn)狀

隨著少數(shù)民族地區(qū)文化知識和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各高校肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展需要的教育管理等高層次人才的責(zé)任。首先應(yīng)發(fā)展教育，但要提高教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)在于教師。但我國民族地區(qū)高校物理師范生綜合素質(zhì)方面仍有一定的問題。

首先，思想束縛，觀念守舊?，F(xiàn)在師范生的普遍觀念認(rèn)為，少數(shù)民族地區(qū)高校，地處偏遠(yuǎn)，條件艱苦，交通不便，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，往往不能滿足他們心中的要求，對教育工作只看作一種謀生的手段，并沒有從內(nèi)心對此產(chǎn)生熱愛和崇敬，往往有種養(yǎng)尊處優(yōu)的消極想法[1]。

其次，普遍存在師范生綜合素質(zhì)不高。尤其對物理學(xué)專業(yè)的師范生，只認(rèn)為物理知識水平夠高，理論知識夠硬，基礎(chǔ)知識夠扎實(shí)就是一種合格的標(biāo)準(zhǔn)，這樣會對日后的教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，只注意知識的傳授，不重視與學(xué)生的互動，從而影響教學(xué)效率和課堂氛圍的提高。教育教學(xué)理念淡薄，整體教育知識匱乏。

最后，現(xiàn)代教育理念不強(qiáng)。高校物理專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜枯燥，學(xué)生理解和應(yīng)用起來有一定的難度，需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)手段使學(xué)生充分理解和吸收物理知識，并能正確的應(yīng)用。然而，現(xiàn)在普遍存在師范生對教育教學(xué)手法應(yīng)用不靈活，沒有科學(xué)的教學(xué)技術(shù)方法，在教學(xué)過程中效果不佳，學(xué)生反饋不是很好。

2 對提高物理專業(yè)師范生素質(zhì)的措施方案

2.1 增強(qiáng)民族地區(qū)教育的適應(yīng)性。

師范生的教育觀念要發(fā)生變化，要深知少數(shù)民族地區(qū)高校肩負(fù)著為民族地區(qū)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展所需要的教育、科技和管理等高層次人才的政治使命，特別是在基礎(chǔ)教育方面，高校教師發(fā)揮著重要作用[2]。另外師范生要理解熟悉教材只是教學(xué)的載體，而不能完全受教材條條框框的限制，師范生要千方百計地利用教材啟發(fā)拓展，盡可能把平時積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)氛圍要產(chǎn)生變化，關(guān)注師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的調(diào)動。提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。

2.2 物理新課改的發(fā)揮優(yōu)勢。

物理新課改的出現(xiàn)，為改變物理教育現(xiàn)狀帶來了希望。新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師，更是師范生起碼的準(zhǔn)則。年輕的師范生本身較容易接受新的理念和新的技術(shù)，在新課程背景下，物理專業(yè)師范生要掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。

大學(xué)物理學(xué)專業(yè)許多課要求教師要用多媒體教學(xué)，要求學(xué)生會用多功能計算機(jī)等，多媒體教學(xué)有以下一些明顯的優(yōu)勢。一是能有效地增大每一堂課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。特別對于物理專業(yè)量子力學(xué)等理論推導(dǎo)課程，存在公式多，計算量大等特點(diǎn)，這類課程借助于多媒體來完成會事半功倍。

2.3 堅持多種形式辦學(xué)，加強(qiáng)雙語教學(xué)。

教師應(yīng)該認(rèn)識到熟練掌握第一語言勢必有助于熟練掌握第二語言，通過第一語言掌握的知識和技能必然會對第二語言產(chǎn)生遷移作用。雙向雙語教育指的是在教學(xué)過程中使用兩種語言，數(shù)量大致相等的多數(shù)民族語言學(xué)生和少數(shù)民族語言學(xué)生坐在同一個課堂內(nèi)接受相同的教育。尤其在少數(shù)民族地區(qū)，筆者所處延邊朝鮮族地區(qū)，朝鮮族學(xué)生所占比例較大，對于物理師范生，能夠掌握朝鮮語具有一定的語言優(yōu)勢。

2.4 大力加強(qiáng)民族地區(qū)師范教育教師隊伍建設(shè)

充分認(rèn)識在新時期加強(qiáng)民族地區(qū)教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義，采取有效措施提高民族地區(qū)教師隊伍的整體水平[3]。特別是在少數(shù)民族地區(qū)， 教師是教育發(fā)展的生力軍，必須把加強(qiáng)民族地區(qū)教師隊伍建設(shè)高度重視起來，在人才選擇上要考慮政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、注重民族團(tuán)結(jié)的師范生。

培養(yǎng)高素質(zhì)的能夠?yàn)槊褡宓貐^(qū)服務(wù)的高層次人才必然要求培養(yǎng)出高素質(zhì)的物理學(xué)教師，這就要求民族地區(qū)高校物理師范生必須樹立正確的、先進(jìn)的教育理念，具有發(fā)展的眼光和終身學(xué)習(xí)的意識，盡快步入合格的物理教師的角色，為我國培養(yǎng)出符合民族地區(qū)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的穩(wěn)定的高科技人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊磊.新課程背景下高校物理專業(yè)師范生素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2013，26（05）：33-34.

[2]張翠蓮.關(guān)于民族地區(qū)高校師資隊伍建設(shè)問題的幾點(diǎn)思考[J].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2005，3（03）：17-18.

[3]王嘉毅，趙明仁.民族地區(qū)教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[J].西北民族研究，2012：29-39.

課題項(xiàng)目：本文系2014年吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“新課程背景下少數(shù)民族地區(qū)高校物理學(xué)專業(yè)師范生素質(zhì)培養(yǎng)研究”的部分研究成果。

作者簡介：王洪福，教授，研究方向：物理教育與學(xué)科教學(xué)。