李傳秀

合作學(xué)習(xí)作為新課標大力提倡的學(xué)習(xí)模式之一，應(yīng)該在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛運用。本文在分析高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性的基礎(chǔ)上，提出具體應(yīng)用策略，希望對高中英語教師的教學(xué)實踐和理論研究有所幫助。

自主、合作、探究是新課標背景下國家對學(xué)習(xí)模式的要求。在高中英語教學(xué)實踐中，合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，具有積極的作用。

1. 高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

高中英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)有其充分的必要性，具有重要的意義。

1.1合作學(xué)習(xí)可以有效提高英語課堂教學(xué)效率

由于高考等考試壓力的存在，在當前中國英語課堂，尤其是高中英語的課堂中，應(yīng)試性和機械化教學(xué)是十分常見的現(xiàn)象。講授法成為教師上課的主要方法，學(xué)生被動地接受灌輸成為常態(tài)。但是這種教學(xué)模式并不利于課堂效率的提高，反而有可能嚴重影響課堂教學(xué)效率。而在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，則可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動性，既有利于教師教學(xué)效率的提高，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，從而最大程度地提高高中英語課的整體課堂效率。

1.2合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生英語能力提高

聽、說、讀、寫、譯是英語學(xué)習(xí)中需要具備的五大能力，合作學(xué)習(xí)對于其中任何一個能力的提高，都具有十分重要的意義。使用英語進行對話，是同時提高英語聽力和口語表達的最佳途徑；合作閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力，從討論中加深高中學(xué)生閱讀的深度；而寫作和翻譯，也同樣可以采用學(xué)生互助合作，探討研究?？傊?，合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，潛移默化又便捷迅速地提高學(xué)生的各項英語能力。

1.3合作學(xué)習(xí)能賦德育于智育之中，實現(xiàn)雙重教學(xué)效果

眾所周知，“團結(jié)就是力量”。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生意識和協(xié)作能力的有效途徑。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們共同配合完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，團結(jié)意識在不知不覺中也得到了切實地提高。合作學(xué)習(xí)模式，能夠自然地把德育賦予智育之中，起到一箭雙雕的效果。

合作學(xué)習(xí)具有如此重要的作用，因此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用之，是十分必要的。高中英語教師要充分合理地運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，最大限度地發(fā)揮它的作用。

2. 合作學(xué)習(xí)如何在高中英語教學(xué)中得到應(yīng)用

在實際的英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)在整個教學(xué)中對“合作學(xué)習(xí)”這個思路和意識予以貫之，并且在行動上切實執(zhí)行。

2.1課文講解時，提出協(xié)作型互動討論問題

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程中的核心環(huán)節(jié)；而講解課文，又是核心中的核心。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以盡量多地采用啟發(fā)式教學(xué)、互動教學(xué)和情景教學(xué)，多采用“問答法”。教師除了針對課文內(nèi)容和知識點提出的問題以外，還可以需要多名學(xué)生合作討論后回答的問題。比如“學(xué)習(xí)了本篇課文這封信以后，學(xué)生們最想給咱班的誰寫信呢？為什么”。這樣的問題看似只是對一位學(xué)生的提問，但實際上需要學(xué)生們之間的相互了解和共同討論，是合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的合理應(yīng)用。

2.2布置作業(yè)時，設(shè)置團隊型分工合作任務(wù)

課文講解完畢后，進入“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)及“課后作業(yè)”。在這兩個環(huán)節(jié)，最適合應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)把握機會，多布置團隊合作性的任務(wù)。例如，分小組討論教師布置的作業(yè)，然后每組選出一位學(xué)生代表小組發(fā)言。這雖然是傳統(tǒng)的合作學(xué)習(xí)模式，但這種經(jīng)典的方法最能體現(xiàn)集體的智慧和集體的力量，也最能增強學(xué)生們的歸屬感和團隊精神。此外，教師還可以布置小組表演課文、兩人一組“你演我猜”單詞等游戲和練習(xí)方式，寓教于樂，使學(xué)生們在輕松愉悅的氛圍中既學(xué)到了英語知識，提高了英語能力，又感受到團隊互助的優(yōu)勢和合作學(xué)習(xí)的成效。布置團隊分工合作型作業(yè)是高中英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的核心方法。

2.3考試測評時，采用分組競賽型測試題目

平時以及期中、期末的測驗、考試，也是運用合作學(xué)習(xí)的有利時機。教師可以不拘一格，在試題設(shè)置以及評價方法上創(chuàng)新。例如，題目可以設(shè)置為“請根據(jù)提示寫出你能想到的單詞，越多越好，并且不能與其他學(xué)生重復(fù)”。除了試卷題目，還可以設(shè)置少數(shù)實踐型任務(wù)題目，比如把全班分成兩大組，進行接龍猜詞語，比賽的結(jié)果在最終期末考試成績中占據(jù)一定的比重。當然，這種方法在口語課及聽力課等課型中更適宜也更容易推廣。

3. 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)是時代的潮流，也是時代的要求。在高中英語教學(xué)實踐中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)，可以有效地提升高中英語教學(xué)效率。作為英語教師，我們應(yīng)該在理論上研究之，在行動上踐行之。

（作者單位：山東省萊蕪第一中學(xué)）