向夢(mèng)凝

在初中英語教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的口語能力和書寫能力是非常重視的，在口語能力的培養(yǎng)過程中，對(duì)于學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)也是不容忽視的。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于人才的定義和需求都有一定的變化，在當(dāng)下的社會(huì)中，更加重視人才的綜合素質(zhì)。思辨能力的培養(yǎng)在初中英語教學(xué)的過程中占據(jù)著重要的位置。所以，在初中英語的教學(xué)中，必須要重視學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

1. 在語法學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在初中英語語法學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，很多的教師要求學(xué)生對(duì)英語語法的規(guī)律進(jìn)行熟練的記憶，這樣做使得學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)有一個(gè)片面的理解，過分重視背誦。還有一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為英語語法的學(xué)習(xí)必須要背誦大量的知識(shí)點(diǎn)，這樣一來使得他們對(duì)于英語語法學(xué)習(xí)甚至是英語的學(xué)習(xí)抱持著十分擔(dān)憂、害怕的情緒。在這種情況之下，在教學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，從思辨的角度來讓學(xué)生進(jìn)行英語語法的學(xué)習(xí)。

例如，分析下面兩個(gè)句子：

（1） There goes the bell.

（2） Then came the chairman.

在分析的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于倒裝句的規(guī)律進(jìn)行全面的分析和認(rèn)知，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，可以看出什么時(shí)候句子要全部倒裝，什么時(shí)候句子要部分倒裝，以及什么時(shí)候句子可以不必倒裝。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，讓他們從中總結(jié)出倒裝句的規(guī)律和語法應(yīng)用的相關(guān)方法。

在學(xué)生經(jīng)過了一系列的剖析和認(rèn)知，對(duì)英語倒裝句的相關(guān)規(guī)律有了一定的了解之后，對(duì)于語法的原理能夠比較全面地掌握，在這樣的基礎(chǔ)之上，可以非常熟練、有效地對(duì)倒裝句的規(guī)律和原理進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)，這樣一來，學(xué)生不必對(duì)相關(guān)的語法死記硬背，能夠輕松地進(jìn)行記憶。

在學(xué)生進(jìn)行英語語法知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生從思辨的角度來看待語法知識(shí)，通過分析發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的規(guī)律。

2. 在寫作教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

寫作是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是對(duì)于部分學(xué)生來說是有一定難度的，他們從心理上對(duì)此有所恐懼，這使得他們不愿自主進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，就這樣的問題，在寫作教學(xué)的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的要求寫作文，比如談?wù)勼w育有什么樣的優(yōu)勢(shì)，可能帶來的消極影響以及參加體育活動(dòng)的體會(huì)。

一名學(xué)生是這樣寫的：

Sports do us good in many respects. It goes without saying that taking exercises can build up our physical strength. In collective sports like basketball， volleyball or football， we will learn the importance of cooperation. While taking part in sports game， ...

在英語寫作教學(xué)的過程中，如果教師注重學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們從思辨的角度來學(xué)習(xí)，那么，他們就能夠自主地學(xué)習(xí)課文中的詞匯和語法等的應(yīng)用方法。學(xué)生通過目前可以利用的文本來進(jìn)行作文的寫作，經(jīng)過一段時(shí)間之后，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語的寫作并沒有他們想象中的那么難。

3. 通過英語交際的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

教師在進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)時(shí)，對(duì)交際英語進(jìn)行充分的應(yīng)用，這種方法存在著一定的不足和劣勢(shì)，學(xué)生應(yīng)用這種方法使得他們的對(duì)話缺乏邏輯，對(duì)于他們要表達(dá)的意思，對(duì)方是很難立刻明白的。那么，注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力是教師英語教學(xué)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)英語語境的應(yīng)用原理有一個(gè)比較全面的了解，并且學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行相關(guān)的交際。

例如，教師讓學(xué)生利用交際英語來學(xué)習(xí)這樣的一段內(nèi)容：

（1） A： Hello / Hi. B： Hello / Hi.

（2） A： Hello. How are you？

4. 結(jié)束語

初中英語教師可以利用以上的方法對(duì)學(xué)生的思辨能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，以此來提高他們的思辨能力和意識(shí)，有助于他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率。

[1] 白宇.淺議如何在中學(xué)英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].黑龍江科技信息， 2011（15）.

[2] 郭鴻.中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].教育革新， 2010（08）.

[3] 李莉文. 英語寫作中的讀者意識(shí)與思辨能力培養(yǎng)——基于教學(xué)行動(dòng)研究的探討[J]. 中國外語， 2011（03）.

（作者單位：湖北省宜昌市十一中）