李瀟楠

隨著英語課改的深入實(shí)施，作為英語教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)拓展教學(xué)渠道，從而全面提高學(xué)生的英語水平。以下是本文對(duì)初中英語有效教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試與思考，僅供參考。

1. 對(duì)教學(xué)目標(biāo)合理的分層

對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分層式提高英語分層作業(yè)效率的重要保證，給學(xué)生分好層之后，教師要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的作業(yè)目標(biāo)，以激發(fā)每一位學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能在原有知識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高。英語作業(yè)的分層目標(biāo)大體如下：針對(duì)A層學(xué)生實(shí)際情況，應(yīng)在學(xué)生熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語語言的應(yīng)用能力，為學(xué)生日后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；針對(duì)B層學(xué)生的實(shí)際情況，要知道學(xué)生重點(diǎn)掌握教材內(nèi)容，不要存在忘、缺、漏、混等現(xiàn)象，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面獲得相應(yīng)的提高；針對(duì)C層學(xué)生實(shí)際情況，要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有實(shí)驗(yàn)研究表明：和諧愉悅的教學(xué)氛圍，可以促使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并心情愉悅地接受所學(xué)知識(shí)。在具體教學(xué)中，教師首先要了解每一位學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知和思想，用平等的姿態(tài)與學(xué)生一起交流，真正站在學(xué)生的角度思考問題，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，鼓勵(lì)學(xué)生積極克服，消除學(xué)生的膽怯感和自卑感，樹立良好的自信心，提高課堂教學(xué)效果；其次，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造活潑愉快的教學(xué)環(huán)境，如：情境教學(xué)法、趣味教學(xué)法等等，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中要積極設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，如：餐廳點(diǎn)餐、商場(chǎng)購(gòu)物、問路、醫(yī)院對(duì)話、公園談話、電話救援、朋友見面等，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，注重增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生的感知能力和表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生的英語閱讀能力有所提高之后，教師還可以設(shè)計(jì)一些課本劇、情景劇等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，讓學(xué)生愛上英語課程，提高英語課堂教學(xué)效率。

3. 教學(xué)過程滲透文化意識(shí)

教學(xué)過程實(shí)際上是知識(shí)的呈現(xiàn)過程，在這一過程中，教師應(yīng)結(jié)合英語語言的規(guī)則，給學(xué)生系統(tǒng)講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)涉及不同的思考習(xí)慣時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解西方國(guó)家的文化，便于學(xué)生深刻了解。作為英語教師，不但要著重講解相應(yīng)的文化背景知識(shí)，還要適度地講解西方國(guó)家在交往、交際過程中的基礎(chǔ)常識(shí)。例如，對(duì)于“My names...=Im...”的講解，教師可以這樣引入：此類句型主要用于自我介紹，西方國(guó)家的人們?cè)谠儐枌?duì)方姓名時(shí)，習(xí)慣先說出自己的姓名，表示自己愿意與對(duì)方認(rèn)識(shí)。為了表達(dá)自己的禮貌，他們?cè)谠儐杽e人姓名之前，通常采用“May I know your name？”、“ Your name， please.”等句型，很少運(yùn)用“Whats your name？”只有在教學(xué)過程中逐漸滲透文化意識(shí)，才能在潛移默化中影響學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生了解更多的中西方文化差異。

4. 課外活動(dòng)拓展學(xué)習(xí)渠道

英語教師要充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生參與語言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流的過程中發(fā)展自身的語言學(xué)習(xí)能力，不但可以拓展學(xué)生視野，而且可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。課外活動(dòng)的方式多種多樣，教師應(yīng)立志于發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，提倡重在參與，不要強(qiáng)制實(shí)施，只有給予學(xué)生寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。例如，教師可以組織表演、朗讀、知識(shí)競(jìng)賽、討論大會(huì)等活動(dòng)，在活動(dòng)中融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在邊玩邊做的過程中獲得語言知識(shí)，拓展學(xué)生的交際范圍，豐富課外文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“What are we going to do？”時(shí)，可以對(duì)全班學(xué)生說：“We are going hiking this Sunday.”然后要求學(xué)生討論“Where are we going？”通過交流討論學(xué)生可以輕松掌握“be going to + 動(dòng)詞原形”和“be going + 動(dòng)名詞”表示一般將來時(shí)的語法知識(shí)了。

總之，作為英語教師，必須要在教學(xué)過程做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和方法，并在教學(xué)實(shí)踐中積極嘗試應(yīng)用，最終提高英語教學(xué)水平。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學(xué)）