胡翔

【摘 要】“留白”在繪畫中也稱“余玉”，是足以錦上添花的一種東西。在教學(xué)中，“留白”主要是指教師在合適的時間停止講述或者留下時間讓學(xué)生去進(jìn)行思考，同樣也是增強教學(xué)效果的方法。這樣的教學(xué)方式，給了學(xué)生很大的自主權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，能讓他們自己引導(dǎo)自己進(jìn)行知識的探索，獲益無窮。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課堂；留白

作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一門最重要課程，英語課，幾乎從幼兒園就變成了必修課，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)雖不像高年級那樣緊張，但是依舊非常重要。而且由于英語是第二語言，學(xué)習(xí)起來沒有一個基礎(chǔ)的支撐，許多學(xué)生都表示有些困難，教師在教學(xué)中也會遇到各種各樣的問題，而課堂上的時間，作為教學(xué)中的重要時間，就更需要好好利用和策劃。

無論是語文課還是英語課，傳統(tǒng)的課堂總是喜歡直接將知識灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式省時省力但會造成效果上的缺失，老師如果能夠在課堂上留給學(xué)生一些自己的空間，想出一些方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，把主動權(quán)交給學(xué)生，將會使教學(xué)進(jìn)行地更順利。那么，教學(xué)“留白”就是一種重要的方式。下面就英語教學(xué)中怎樣進(jìn)行留白進(jìn)行談?wù)摗?/p>

一、何謂留白

“留白”是我國傳統(tǒng)的一種藝術(shù)手法，當(dāng)你看到一幅水墨畫時，畫面上空白的地方就是留白，或者當(dāng)你看到一幅字帖時，不可能是慢慢都是字，空白的地方也是留白。一般來說，留白都是創(chuàng)作者刻意留下的，為的是使作品擁有更深遠(yuǎn)的意境，顯得富有神秘感。

留白技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作方面的運用極其廣泛，繪畫、雕刻、書法、戲劇等等方面都有涉及，這種藝術(shù)表達(dá)方式能夠使人們在欣賞藝術(shù)作品時，同時享受精神的集中和放松的感覺，是一種非常重要的表達(dá)方式。

二、留白和課堂教學(xué)

課堂就是教師進(jìn)行創(chuàng)作的載體，學(xué)生們的成績與進(jìn)步就是教師的藝術(shù)品，從這一方面來看，在課堂上進(jìn)行留白教學(xué)也能達(dá)到異曲同工之妙。課堂上進(jìn)行留白不是讓老師不要講，而是讓教師不要講得太多，需要教師留給學(xué)生更多的思考空間，在將主要知識教授完畢后，多留給學(xué)生一些自我發(fā)揮的空間，這樣來進(jìn)行教學(xué)的話，能夠使學(xué)生最大程度參與進(jìn)課堂，達(dá)到更好地教育效果。那么要怎樣設(shè)置留白呢？下面就結(jié)合具體案例來談?wù)劇?/p>

（一）在先導(dǎo)課中的留白

既然留白是個教學(xué)的好方式，就應(yīng)該積極運用，那么怎樣在課堂中運用留白技術(shù)呢？其實方法有很多。先說在課堂上的部分，首先，在先導(dǎo)課上就可以使用。比如在小學(xué)英語六年級上冊第八單元的先導(dǎo)課上，可以向?qū)W生展示鞭炮啊，水餃啊，紅包啊等等的圖片，然后讓學(xué)生猜測本堂課會學(xué)習(xí)一些什么，讓各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行猜測比賽，看哪個小組能夠首先回答出來，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也有利于接下來的教學(xué)，因為這樣已經(jīng)打開了學(xué)生的思路，接下來的教學(xué)就會變得更加順利。

（二）單詞教學(xué)中的留白

在課文的講解課上，進(jìn)行新單詞認(rèn)讀時也同樣可以使用留白的方法。比如在小學(xué)英語六年級上冊第一單元“The kings new clothes”中的“Story time”的一部分，這是一個大家都熟悉的故事，而現(xiàn)在要用英語向?qū)W生講述，就要思考怎樣才能引起他們的興趣，那么留白就是一個重要的方法了。教師可以在講到第二段時，將課本上提供的三個形容詞和人物對應(yīng)寫在黑板上，讓學(xué)生猜測這三個形容詞大概是什么意思，這樣進(jìn)行教學(xué)，就不是教師直接將單詞的意思告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生有了一個思考的過程，這就是一個典型的留白案例，學(xué)生在思考的同時會覺得自己是真的融入了這堂課，要比之前只是聽會更有參與感。

再如，第三單元“Holiday fun”的“Story time”，教師可以先詢問學(xué)生們假期都去過哪些地方游玩，讓他們比賽誰能說出更多，并且 引導(dǎo)他們盡量用英語表達(dá)這些景點的名字，然后引到這個單元的話題上，這樣也能使他們有一個漸進(jìn)的階段，不會覺得太突兀就進(jìn)入了一個學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）句型教學(xué)中的留白

在句型教學(xué)時，留白更能發(fā)揮它的優(yōu)勢。比如在小學(xué)英語六年級上冊第二單元中，講的是過去式，教師可以在黑板上列舉兩個句子“It is sunny.”和“It was sunny.”然后詢問學(xué)生這兩個句子有什么區(qū)別，學(xué)生一定會看出來“is”和“was”的區(qū)別，那么這個時候在詢問他們自己覺得為什么這里不一樣，進(jìn)而再向他們解釋不一樣的原因是因為時態(tài)的變化之類的。如果一開始就像學(xué)生解釋今天要學(xué)一個新時態(tài)，本身他們就會覺得有壓力，而這樣進(jìn)行一點點的引導(dǎo)，會使他們很自然地接受新的知識，就像一幅畫，你先看到空白的部分，就想知道它的其他部分是怎樣，循序漸進(jìn)能夠讓他們印象更加深刻。

三、結(jié)語

留白方式在英語教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，隨著學(xué)生們需要接受的知識越來越多，教育方式也需要時刻進(jìn)行升級和改變，才能帶領(lǐng)他們迅速適應(yīng)時代的改變和進(jìn)步，英語作為現(xiàn)今世界的通用語言，是孩子們必須學(xué)會并學(xué)好的一門重要語言，英語教師作為他們英語道路上的領(lǐng)路人，身負(fù)重要的責(zé)任，如何使他們接受更好更多的英語知識，是每個教師必須好好思考的問題，希望廣大教師都能夠好好利用留白這種方式，把主動權(quán)更多地交給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)時享受更多自主學(xué)習(xí)的成就感，以此促進(jìn)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)步！

【參考文獻(xiàn)】

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