王霞

【摘 要】新課程改革的實施，引起了小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)小學(xué)生獨立閱讀的意識和習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生個性化的閱讀已經(jīng)成為了小學(xué)閱讀教學(xué)的新目標。但是在實際的閱讀教學(xué)中還存在很多問題，比如閱讀教學(xué)沒能真正提高學(xué)生的閱讀興趣，更沒能提高閱讀課堂的教學(xué)有效性。面對閱讀教學(xué)中存在的問題，本文結(jié)合教學(xué)實踐探索下生本理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，以期提高閱讀教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】生本理念；小學(xué)語文閱讀教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)生獨立自主的認知活動是從閱讀開始的，在小學(xué)語文的教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生積極地參與到閱讀教學(xué)中來，就成為了語文老師在閱讀課堂教學(xué)中需要探索和研究的課題，因此小學(xué)階段的閱讀教學(xué)就成為了小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵所在。但目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新不夠，不能夠滿足提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力開發(fā)的需要，那么根據(jù)生本理念，創(chuàng)設(shè)新的小學(xué)閱讀課堂教學(xué)模式，就成為了重要的研究課題。

一、生本理念的概述

生本理念就是在教學(xué)中把學(xué)生作為教學(xué)主體和以學(xué)生為根本的教學(xué)理念，這種教學(xué)理念認為學(xué)生能夠自己學(xué)生的知識，就要放手讓學(xué)生自己學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和思考理解和掌握將要學(xué)習(xí)的知識。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了對生命和自然的尊重，更符合了兒童生理和心理的發(fā)展階段，滿足了學(xué)生想自我學(xué)習(xí)的意愿。

二、生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建

生本理念教學(xué)的本質(zhì)，就是把課堂教學(xué)的部分主動權(quán)過渡給學(xué)生，讓學(xué)生通過積極主動的努力學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，獨立地掌握所學(xué)的知識。這種教學(xué)模式強調(diào)學(xué)生為本的獨立自主的學(xué)習(xí)，老師在課堂教學(xué)中只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，老師不在對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)。下面從三個方面探索生本理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的課堂創(chuàng)設(shè)與構(gòu)建。

1.利用生本理念讓學(xué)生感受閱讀之美

小學(xué)生處于學(xué)知識的階段，無論是語文的學(xué)習(xí)能力與基礎(chǔ)，還是知識面，都是有限的，需要老師精心傳授知識和指導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)。但是這并不能代表語文老師就能按照自己的教學(xué)思路和教學(xué)方式，把課堂上所教授的知識強灌給小學(xué)生，既使對小學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，也不會有效地提高語文課堂的教學(xué)效果。小學(xué)的語文教師應(yīng)在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的同時，激起學(xué)生的自學(xué)能力。對于小學(xué)生的閱讀來說，就應(yīng)該激起他們的兩種意識。

第一，培養(yǎng)和激起他們的潛在閱讀興趣和意識。小學(xué)語文教材中的閱讀材料和課外讀物中的閱讀材料的內(nèi)容是豐富多樣的，能夠很好地引起學(xué)生的閱讀興趣。這就要求老師在閱讀教學(xué)中改變傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀材料進行學(xué)習(xí)，最大程度以學(xué)生獨立自主的形式激發(fā)他們進行閱讀，培養(yǎng)和提高他們的閱讀興趣和閱讀意識。

第二，提高學(xué)生在閱讀中感受美的意識。學(xué)生只有通過閱讀學(xué)到了知識，感受到了世界萬物，感受到了閱讀帶來的快樂，發(fā)現(xiàn)了閱讀中存在的美，才會更加主動地參與到閱讀教學(xué)中去，才能積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，也才能提高他們的閱讀能力，從而提高閱讀課堂的教學(xué)有效性。

2.生本理念指導(dǎo)下給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧輕松的閱讀環(huán)境

生本理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，應(yīng)該給小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，讓他們在輕松和諧愉悅的教學(xué)氛圍中進行閱讀。閱讀教學(xué)的過程和目標就是為了讓小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)知識和幸福自由地成長。教學(xué)的過程是兩種過程的統(tǒng)一。

一種過程是老師和學(xué)生進行主動親切交往的閱讀過程。在這個過程中老師應(yīng)該平易近人，能和學(xué)生搞好關(guān)系，使學(xué)生都能認識到老師就是學(xué)生的朋友，只要他們遇到困難，老師都會及時地去幫助他們。這樣融洽的師生關(guān)系就能為學(xué)生的閱讀提供和諧與輕松的閱讀環(huán)境。同時對于學(xué)生閱讀中存在的問題和錯誤的閱讀方法，老師要能及時的給予指導(dǎo)和糾正。對于學(xué)生取得的成績要多表揚，對于他們所犯的錯誤要分情況給予相應(yīng)的批評，從而使學(xué)生能夠感受到語文老師是很關(guān)心和愛護他們的。

第二個過程是認知和情感進行統(tǒng)一的過程。對于小學(xué)生來說，認知和情感的統(tǒng)一過程就是滿足他們的好奇心的過程。為了提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀的好奇心，小學(xué)語文老師應(yīng)該采用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，使閱讀的課堂教學(xué)更具趣味性，以此提高他們的閱讀興趣和好奇心，從而通過學(xué)生積極主動的自主閱讀滿足他們的好奇心。

三、生本理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實施

1.閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本

在閱讀教學(xué)的開始階段就要應(yīng)用生本理念指導(dǎo)教學(xué)。語文老師應(yīng)了解學(xué)生的語文基礎(chǔ)、接受能力、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度等，進而明白學(xué)生的閱讀興趣所在，用怎樣的教學(xué)方式更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，以便為后面的閱讀教學(xué)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

在進行閱讀課的導(dǎo)入時，可以創(chuàng)設(shè)一定場景的教學(xué)情景使學(xué)生了解將要授課的內(nèi)容。可以利用師生對話的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成微課的形式構(gòu)建教學(xué)情景，也可以通過播放視頻課件的形式創(chuàng)設(shè)情景，但無論采用那種形式，其目的都是為了鼓勵學(xué)生進入情景，了解閱讀材料的內(nèi)容。

學(xué)生進行閱讀是為了學(xué)習(xí)知識獲得感悟，對于學(xué)生學(xué)過的課文，要組織學(xué)生寫讀后感，組織他們分組討論，有條件的可開展匯報表演活動，從而提高他們的閱讀效果和質(zhì)量。

2.閱讀教學(xué)的評價要能促進學(xué)生的成長

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的評價應(yīng)有利于學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)和提高他們的想象力和思維能力，幫助他們感受到閱讀的快樂和成功的喜悅。有利于拓展他們的閱讀空間和思考空間，加強小學(xué)生精神層面的教育和心理健康的指導(dǎo)。還要有利于培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和提高他們的語文能力，以拓寬他們的知識面，豐富他們的詞匯量。從而最終提高小學(xué)生的語文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

總之，生本理念在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，要切實地做到以學(xué)生為本，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨立自主的學(xué)習(xí)能力為前提，從而最終提高學(xué)生的語文綜合運用能力。

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