林玉連

摘 要：生物是一門以自然科學為基礎的學科，是高中理科學生高考必考科目，在高中教育工作中占據重要的地位，本文主要就新課改教育背景之下高中生物教學的教學現狀及未來的發(fā)展方向進行簡單的討論分析。

關鍵詞：高中生物教學;課程改革;教學現狀

新課改背景之下，高中生物教學的模式及教學的方法都發(fā)生了較大的變化，越來越多的教師開始重視學生創(chuàng)新實踐能力、自主學習能力的培養(yǎng)，課堂教學不再局限于教材內容，在一定程度上有效的提高了生物課堂教學的效率，但是，還有部分教師的教學方法存在一些問題，需要廣大的教育工作人員積極的改進。

一、新課改背景下高中生物教學現狀

課程改革在我國已經開展了很長的時間，教師們也逐漸開始認識到學生自主學習能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力等等綜合能力培養(yǎng)的重要性，也能夠采取一定的手段試圖改進以往的教學方法。但是長期以來我國都實行的是應試教育，就目前來說高考依然是學生學習過程中十分重要的一個節(jié)點，這種教育環(huán)境之下家長、教師甚至學生自己都更重視學習成績的提高，因此，當前我國大多數高中的生物課堂教學依然是以基礎知識及技能的傳授為重點，學生的創(chuàng)新意識、實踐能力、現代意識的培養(yǎng)只是教學目標中很小的一部分內容。

新課改對于生物教師的教學水平提出了更高的要求，教師不僅需要掌握高中生物教學大綱所要求的知識內容還需要對當前一些先進的生物技術及新的理論知識有一定的了解，要能夠明顯新的教育背景之下高中生物教學的核心任務，并能夠積極的改進自身的教育教學手段，改變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的實踐能力，幫助學生更好的開展生物學習。但是許多教師都難以達到這一要求，少數教師教育觀念落后、教學手段單一，教學工作中固步自封，不愿意聽取他人的意見，工作態(tài)度不端正，日常的教學工作中照本宣科，簡單的利用多媒體工具將知識點進行羅列，忽視了學生生物學習能力的培養(yǎng)，影響了生物教學質量的提升。

二、新課改背景之下高中生物教學的思考

為了切實改善當前高中生物教學過程中存在的一些問題，教師們在實際的教學工作之中必須要注意以下幾點問題：

（一）始終以學生為本，培養(yǎng)學生的自主學習意識

“以生為本，充分發(fā)揮學生的主體性地位”是新課改的重要思路之一，因此教師在實際的教育教學之中要始終將學生放在課堂教學的主體地位之上，轉變以往的教學觀念及教學模式，課堂教學要鼓勵學生積極的發(fā)表個人的看法，提出疑問，調動學生學習積極性，充分發(fā)揮他們學習的主觀能動性。通過與學生之間的交流溝通了解學生學習的基本情況，適當的調整教學方案，“因材施教”。實驗是生物教學的重要內容之一，開展生物實驗教學能夠加深學生對于生物基礎知識的理解，同時吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力，因此教師在實際的生物教學過程中必須重視實驗教學，學生針對學習中的重難點問題可以自己設計實驗方案，動手實踐探索問題的答案，這對于學生自主學習意識的培養(yǎng)十分的有幫助。

（二）利用多元化的教育教學手段培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、實踐創(chuàng)新能力

生物是一門十分重要的自然科學，當今社會百姓的衣食住行都離不開生物學科，高中生物教學的重要目標就是培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、思維能力、實踐創(chuàng)新能力，但是當前階段許多教師都忽略了這一教學目標，將提高學生生物學習成績作為主要的教學任務，教學方法單一，課堂教學十分的枯燥，長時間下來學生們對于生物學習失去了興趣，十分不利于學生綜合能力的提升。因此，教師在開展生物教學過程中要能夠積極的引進各種教學方法及輔助教學工具，通過各種教學手段及工具豐富課堂教學內容，拓展學生視野的同時激發(fā)學生的學習興趣。實驗教學是培養(yǎng)學生邏輯思維能力、動手實踐能力的重要手段，教師要善于利用演示實驗及探究實驗教學培養(yǎng)學生的綜合能力，并在實驗之后針對具體的內容提出一些問題引導學生自主討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

（三）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師們的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高中生物教學的效率，教師在日常的工作過程中要積極的與其他班級或者學校的生物教師進行交流溝通，吸取他人的工作經驗，要善于利用各種現代化的工具學習學科知識，豐富自身的知識儲備。日常工作要端正自身的態(tài)度，要能夠做到以身作則，尊重每一個學生，善于發(fā)現他們的優(yōu)點及不足，及時的幫助學生改正自身的學習方法及一些不好的學習習慣，要與學生建立良好的師生關系，只有這樣才能夠切實提高學生的學習能力。

三、結束語

生物是高中教育的重點學科，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、實踐能力、思維能力都有著重要的意義，但當前教育背景之下，許多學校的高中生物教學都存在著比較嚴重的重理論輕實踐的問題，對于學生相關能力的培養(yǎng)不夠，基于此本文主要從三個方面就高中生物教學中應注意的問題進行了簡單的討論分析，僅為高中學校的生物教學工作提供參考。

參考文獻：

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[2]呂平明.高中生物教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略[J].西部素質教育. 2016（20）.