任恒國

摘 要：小學(xué)階段作為我國教育體系中的初始階段，其本身具有十分重要的地位，更是培養(yǎng)學(xué)生們思維以及品德的基礎(chǔ)時期，正確的教育方法對于學(xué)生們的成長十分的重要，必須要了解其特點，因材施教，才能夠真正的達(dá)到培養(yǎng)的目的。本文主要講述了小學(xué)生特點以及提高小學(xué)教育效率的主要措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);課堂教育;措施

小學(xué)生們的心靈是非常純潔的，是我國未來的繼承人，正處于人生的起步階段，教師們在孩子的成長時期起到了十分關(guān)鍵的作用，在文化知識傳授的時候，必須要不斷的培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀以及價值觀。

一、小學(xué)生特點

（一）極大的好奇心

小學(xué)生們的好奇心十分嚴(yán)重，書本內(nèi)的一切知識都是學(xué)生們了解的對象，所以，其本身在小學(xué)階段往往會萌發(fā)諸多奇特的思維想象，并且具有十分豐富的好奇心，對于一切事物都十分感興趣，甚至一些不是十分明確的事情，越想去了解，是智力發(fā)展的主要動力，更是培養(yǎng)學(xué)生們興趣的基礎(chǔ)條件。

（二）注意力集中時間短

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重要性還比較淡薄，也不知道學(xué)習(xí)對于未來的發(fā)展所起到的重要作用，在學(xué)習(xí)的時候完全憑借著自我的感覺，所以，在學(xué)習(xí)的過程中，其注意力不能長時間的集中，尤其是所學(xué)知識并不是十分的理解，容易分心，進(jìn)而培養(yǎng)出不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接影響到未來的學(xué)習(xí)。

（三）形象思維向抽象邏輯思維過度

小學(xué)生的思維十分依賴于具體的對象和情境，只能認(rèn)識到事物的個別特征以及表面現(xiàn)象，比如其所掌握的概念往往十分的具體，能夠直接感知的，并不能區(qū)分出其本質(zhì)和非本質(zhì)。隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)不斷的加深，其才能夠真正的理解到事物之間的聯(lián)系，并且結(jié)合關(guān)系對事物進(jìn)行分類，甚至能夠掌握一定的抽象概念。

二、提高小學(xué)課堂教育效率的主要對策

（一）讓生活走進(jìn)課堂

小學(xué)生的天性就是玩，為了能夠提高其主動學(xué)習(xí)，必須要不斷的調(diào)動小學(xué)生們的好奇心以及興趣，并且給學(xué)生們足夠的自主空間以及活動空間，才能夠提高小學(xué)生們的綜合素質(zhì)，改變學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，所以，其核心因素就是教學(xué)做合一，必須要結(jié)合學(xué)生們的生活進(jìn)行教學(xué)工作，通過生活實踐實現(xiàn)教學(xué)，進(jìn)而將知識及時的傳授給學(xué)生們，不僅保障其具有較為踏實的基礎(chǔ)知識，還必須要保障其具有動手能力，將課堂知識與實際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，將課堂變?yōu)樘骄空n堂，提高其生命力，不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐漸的形成自主、合作的學(xué)習(xí)方式，還必須要解決其主要矛盾，將教授方式和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛

教師在課堂教學(xué)中所起到的作用就是組織和領(lǐng)導(dǎo)，人格魅力和威信是巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的震撼作用，能夠直接影響學(xué)生們的情感，更是課堂氣氛的主要因素。所以，在進(jìn)行教學(xué)的時候，教師不能對學(xué)生們放任不管，也不能嚴(yán)的過度，避免給學(xué)生們帶來心理壓力。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候應(yīng)該具有一定的激情，用熱情的教學(xué)方式將知識傳授給學(xué)生們，保障學(xué)生們的注意力隨著教師的情感而進(jìn)行教學(xué)。教師必須要保障自身課堂教學(xué)的主動性以及互動性，才能夠避免枯燥乏味的情況出現(xiàn)，必須要保障課堂的高效性以及互動性，使其成為對話與體驗遙相呼應(yīng)的課堂。課堂本身是師生和諧、積極交流的場所，是師生質(zhì)檢創(chuàng)造奇跡，激活自身潛能的主要空間和平臺，所以，課堂教學(xué)對于小學(xué)生教育管理來講十分的重要，必須要積極的結(jié)合新時代發(fā)展的趨勢不斷的完善和創(chuàng)新課堂教學(xué)。教師必須要從內(nèi)心深處熱愛學(xué)生們，并且真正的關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，才能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)和感染學(xué)生們能夠積極主動的學(xué)習(xí)，為良好的課堂氛圍打下牢固的基礎(chǔ)條件，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）多與學(xué)生談心，拉近距離

教師應(yīng)該多與學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生們能夠感覺到教師真正的在乎他、信任他，能夠真正的建立平等的師生關(guān)系，將學(xué)生們逐漸的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼晕夜芾?。教師對于學(xué)生們的培養(yǎng)，主要能夠體現(xiàn)為愛，必須要真正的了解每個學(xué)生，并且經(jīng)常的與學(xué)生們進(jìn)行交流、聊天，從學(xué)習(xí)、家庭等各個方面了解學(xué)生們，并且通過課外時間與學(xué)生、家長進(jìn)行更多的交流溝通，及時了解每個學(xué)生的心理變化，然后才能夠有針對性的采取相應(yīng)的措施加以解決。必須要以情感人才能夠真正的與學(xué)生們的情感產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而對其進(jìn)行誘導(dǎo)，對學(xué)生們充滿愛心，盡量滿足學(xué)生們情感上的需要，才能夠避免學(xué)生們出現(xiàn)心理問題，保障其能夠健康的發(fā)展。如果選擇了簡單粗暴的方式進(jìn)行教學(xué)，往往會將學(xué)生們推到教師們的對立面，并且給后續(xù)的教育工作帶來一定的困難。所以，為了能夠成為一個合格的教師，提高課堂教學(xué)效率，必須要保障教師具有一顆愛心、真心，能夠真正的愛護(hù)學(xué)生們，才能夠培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生。

隨著我國教育體系不斷的完善和創(chuàng)新，小學(xué)教育作為我國教育體系的基礎(chǔ)部分，其課堂教育工作受到了社會各界的廣泛關(guān)注和重視，不僅要保障家庭教育與學(xué)習(xí)教育進(jìn)行緊密的結(jié)合，還必須要積極的轉(zhuǎn)變教師們的教學(xué)方式和理念，才能夠進(jìn)一步提高我國課堂教育，從根本上促進(jìn)我國和諧社會的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋長福，宋小輝，吳靈芳.淺談農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題[J]. 大眾科技. 2010（02）.