祁紅巖

摘要： 針對(duì)電氣工程與智能控制專業(yè)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以工程教育理念為指導(dǎo)原則，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)，建立應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過設(shè)置合理的課程體系、現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法、多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法以及建立一支理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

Abstract： According to the characteristics of electrical engineering and intelligent control， changing the traditional training mode，training mode of applied and innovative is build based on CDIO. Student innovative thinking and innovative ability is build by setting up reasonable course system， adopting the modern teaching means and methods， using a variety of learning evaluation method， building the high-quality teachers. Student innovative thinking and innovative ability is cultivated to meet the needs of the society.

關(guān)鍵詞： CDIO；應(yīng)用型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)模式

Key words： CDIO；applied and innovative talent；training mode

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）02-0189-02

0 引言

近些年，經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生找不到理想的工作，企業(yè)也招聘不到適合自己的人才。因?yàn)楦咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)中存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較陳舊，沒有將創(chuàng)新思想貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，工程實(shí)訓(xùn)不足，實(shí)踐環(huán)節(jié)相對(duì)較少，教師本身缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力等問題。導(dǎo)致許多學(xué)生不能將自己的理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化到工作中來。

現(xiàn)在，社會(huì)上需要的是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新能力并非都是天生的，很大部分都是通過后天的學(xué)習(xí)與實(shí)踐逐漸培養(yǎng)出來的，實(shí)施創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維最直接和最有效的方式。高校是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的大本營(yíng)，如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。

CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate），它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中體現(xiàn)[1]。電氣工程與智能控制為我院新建立專業(yè)，本文以電氣工程與智能控制專業(yè)為例，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等教育存在的主要問題，結(jié)合自身實(shí)際情況，以培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才為目標(biāo)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)探索，樹立CDIO“教學(xué)做”三位一體的新概念，構(gòu)建富有成效的教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才[1]。

1 明確培養(yǎng)定位和目標(biāo)

改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，建立工程教育理念，建立CDIO“教做學(xué)”三位一體的新概念。通過“學(xué)習(xí)—實(shí)驗(yàn)—?jiǎng)?chuàng)新—再學(xué)習(xí)”的途徑，培養(yǎng)大批具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

①以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，在低年級(jí)時(shí)通過引入項(xiàng)目的概念，把項(xiàng)目設(shè)計(jì)與相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用上形成積極的相互作用[2]。②為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)立多個(gè)綜合性的集成項(xiàng)目，綜合性的集成項(xiàng)目需要多個(gè)年級(jí)的學(xué)生以及多個(gè)專業(yè)的學(xué)生，通過高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，不同專業(yè)的學(xué)生相互交流，更好地掌握理論知識(shí)。③參加國(guó)家或省級(jí)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過參與科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生可以與國(guó)內(nèi)高校競(jìng)爭(zhēng)和交流，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)他們樹立創(chuàng)新觀念，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到提升。④實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新研究訓(xùn)練，開放實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生利用試驗(yàn)儀器，進(jìn)行自己的研究設(shè)計(jì)，充分鍛煉自己的實(shí)際操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。現(xiàn)如今，我院現(xiàn)在共有31個(gè)工程實(shí)踐基地，安排合理的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放，給學(xué)生提供一定的環(huán)境進(jìn)行研究開發(fā)。

2 設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

無論是什么專業(yè)，課程都是重中之重，一個(gè)好的課程體系不僅能夠使學(xué)生很好地掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。課程體系的構(gòu)建應(yīng)該以項(xiàng)目為引導(dǎo)，以解決問題為目的，將分散、孤立的課程結(jié)合到一起，以項(xiàng)目來帶動(dòng)專業(yè)核心課程的設(shè)置以及課程內(nèi)容的完善，讓學(xué)生都能存于其中，有一個(gè)從構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)施-運(yùn)行完整的經(jīng)歷。為社會(huì)培養(yǎng)擁有一定獨(dú)立解決問題和擁有一定創(chuàng)新精神的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常問這門課學(xué)完有什么用，就是因?yàn)橛行┱n理論性較強(qiáng)而在實(shí)際應(yīng)用中又較少，這樣的教學(xué)內(nèi)容我們要進(jìn)行壓縮，將更多的時(shí)間調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中去。課程體系結(jié)構(gòu)圖，如圖1所示，該課程體系自上而下共分為3級(jí)進(jìn)行實(shí)施，一級(jí)項(xiàng)目處于上層，貫穿于整個(gè)四年本科教學(xué)階段，二級(jí)項(xiàng)目處于中間層，是基于課程群的，每個(gè)課程群都設(shè)置一個(gè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)，三級(jí)項(xiàng)目是基于一門課程的小型項(xiàng)目[3]。

3 采取現(xiàn)代化的教學(xué)方法和手段

為了培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教師為中心，現(xiàn)在的教學(xué)觀念應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和研究。現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力，針對(duì)這種情況，教師在授課的過程中盡量安排一定的設(shè)計(jì)和綜合性實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手，并能投入進(jìn)去。實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程可以采用講授+實(shí)驗(yàn)+討論的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分融入到課堂上來。教師積極探索新型教學(xué)方法，例如漸進(jìn)式、啟發(fā)式、討論式、實(shí)踐式、問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等。在教學(xué)過程中，將自己的科研項(xiàng)目納入教學(xué)，科研和教學(xué)氛圍相結(jié)合，以科學(xué)研究為依托，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性[4]。

4 采用多樣化的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的考核方式一般都是期末考試的形式，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該采用不同的方法評(píng)定學(xué)生綜合能力。電氣控制與智能工程是應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，不能僅僅通過期末考試來評(píng)定學(xué)生，應(yīng)該注重整個(gè)學(xué)習(xí)過程，采用多樣化的形式來考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 具體形式如下：①采用案例討論、課程論文、小組設(shè)計(jì)制作、課程競(jìng)賽等考核形式。 ②要改革成績(jī)?cè)u(píng)定方法，加大平時(shí)考核力度，將傳統(tǒng)一次考核改為全過程考核，學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的檢查和監(jiān)督以作業(yè)為基礎(chǔ)。③要制定一套科學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)不僅包括出勤，還應(yīng)該注重在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的個(gè)人表現(xiàn)以及團(tuán)隊(duì)合作能力[5]。

5 建立一支理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作保障。我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。有些高校教師缺少實(shí)踐能力，因此高校應(yīng)該招聘一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富的人才到高校任教，同時(shí)，高校還應(yīng)該選派年青教師到工廠、企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)或調(diào)研，以提高教師的工程實(shí)踐意識(shí)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高校教師要不斷增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行教育資源的開發(fā)設(shè)計(jì)，能夠站在創(chuàng)新的前沿，去引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

6 結(jié)束語

基于CDIO工程教育理念確定電氣工程與智能控制專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，設(shè)置科學(xué)合理的課程體系，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，采取多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法并且建立一支理論和實(shí)踐相結(jié)合的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實(shí)踐技能強(qiáng)、滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑。

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