紀(jì)敏

【摘 要】隨著新課程改革的實施，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。初中美術(shù)作為學(xué)校教育的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要課程，需要教師在觀念上給予高度重視，在實踐中不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 教學(xué)建議

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.037

隨著科技和社會的發(fā)展，綜合素質(zhì)成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，在這種形勢下，國家開始了新一輪的基礎(chǔ)教育改革，明確提出一切為了學(xué)生發(fā)展，全面實施素質(zhì)教育的教育理念。在提高學(xué)生科學(xué)文化知識水平的同時，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的道德觀念和勞動意識、健康的身體素質(zhì)和良好的審美趣味，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的基礎(chǔ)。美育即審美教育，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確審美觀念，更有利于提高學(xué)生對美的鑒賞和創(chuàng)造能力。美術(shù)作為一種視覺藝術(shù)，教師通過美術(shù)教學(xué)一方面發(fā)展學(xué)生的視覺審美能力，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)動各種感官系統(tǒng)感受美、鑒賞美；另一方面美術(shù)作為一種創(chuàng)造性藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

《初中美術(shù)新課程課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，并通過有效的學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。雖然美術(shù)并不是升學(xué)考試的科目，但其作為學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力和人文素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。當(dāng)下的素質(zhì)教育以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向，要求教師在教學(xué)過程中滲透文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和文化傳承意識，為學(xué)生將來成為中國特色社會主義的合格接班人打下堅實的基礎(chǔ)。

美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的載體之一，需要教師在美術(shù)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過了解和欣賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，幫助學(xué)生樹立文化傳承意識，提高學(xué)生的藝術(shù)審美品位和創(chuàng)造能力。雖然素質(zhì)教育在當(dāng)下取得了一定的成果，但依然受應(yīng)試教育理念影響，在教學(xué)實踐中弱化了美術(shù)教育，減少甚至取消美術(shù)課程，導(dǎo)致學(xué)生無法接受系統(tǒng)的審美教育，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，一些地區(qū)即使開設(shè)美術(shù)課程，也多是沿用傳統(tǒng)的教師講授美術(shù)作品，學(xué)生隨意聽聽的教學(xué)模式，使美術(shù)課堂教學(xué)處于一種簡單、機械的狀態(tài)中，無法有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。針對這些問題，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在課堂教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生審美素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的作用。

一、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對一門課程感興趣，就會主動投入大量的時間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的自信心，以此來激勵學(xué)生繼續(xù)努力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。這種以興趣為起點的良性循環(huán)學(xué)習(xí)模式不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生積極配合教師的課堂教學(xué)活動，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得知識與樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，興趣在課堂教學(xué)過程中起著重要的推動作用，是教師提高課堂教學(xué)效率的決定性因素。就現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)而言，由于初中階段的學(xué)生依然面臨著巨大的升學(xué)壓力，而美術(shù)并不是考試的必要科目，因此，無論是學(xué)校還是教師都對美術(shù)課程缺乏重視，學(xué)生受教師的影響也對美術(shù)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，使美術(shù)課呈現(xiàn)出一種尷尬局面。因此，筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的首要前提。

首先，欣賞與鑒賞作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)目標(biāo)，要求教師必須立足于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了初步認(rèn)識世界的能力，他們對未知的新鮮事物充滿了好奇心與求知欲，這就要求教師在進(jìn)行美術(shù)欣賞與鑒賞課時，要充分把握學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生沒有接觸過的美術(shù)事物入手，抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著疑問主動進(jìn)行思考與觀察，從而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)世界的興趣。這種啟發(fā)式教學(xué)不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，更能幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛力。

例如，教師在進(jìn)行《學(xué)習(xí)服裝的搭配》這一節(jié)鑒賞課時，可以通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看世界知名時裝周的表演視頻，以最前沿的時裝搭配吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生對新鮮事物的求知欲望，為沉悶的美術(shù)課堂注入一絲活力，充分調(diào)動學(xué)生對美術(shù)世界的欣賞興趣與鑒賞積極性。

其次，許多學(xué)生之所以對美術(shù)課程缺乏興趣，是因為他們認(rèn)為美術(shù)是一門高雅深奧的藝術(shù)，與自己相距甚遠(yuǎn)，自己無法欣賞理解美術(shù)的美。在這種情況下，教師的美術(shù)教學(xué)活動必須貼近學(xué)生的生活實際，以生活中的事物作為美術(shù)課堂的欣賞對象，引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活小事，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，體會生活的平凡之美。教師通過美術(shù)課堂教學(xué)可以讓學(xué)生意識到藝術(shù)源于生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)欣賞觀，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的鑒賞興趣，提高學(xué)生的生活品位。例如，在鑒賞《美化生活的裝飾布》這一節(jié)時，教師可以讓學(xué)生描述自己家庭的裝飾布，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度進(jìn)行欣賞與分析，提高學(xué)生美化生活的能力，為學(xué)生以后創(chuàng)造更好的生活環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

二、豐富美術(shù)課堂的教學(xué)形式

隨著新課程改革的實施，雖然許多學(xué)校和教師開始重視美術(shù)教育，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，許多教師在進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)時依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師以美術(shù)教材為依據(jù)，照本宣科，向?qū)W生強行灌輸美術(shù)理論與審美方法，導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)課堂上昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶無聊，毫無生機，課堂教學(xué)效率自然低下。針對這一問題，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，為學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)選擇，讓學(xué)生在不同的美術(shù)教學(xué)形式中獲得知識與樂趣。除了基礎(chǔ)的美術(shù)作品鑒賞與分析課，教師還可以采用手工課的形式，讓學(xué)生從被動的美學(xué)理論接受中解放出來，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動手能力，讓學(xué)生在美術(shù)實踐中感受美、創(chuàng)造美。例如，剪紙作為我國傳統(tǒng)文化的精華，是初中美術(shù)的重要教學(xué)內(nèi)容，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙時不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，更能培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

總之，初中美術(shù)作為義務(wù)教育階段的重要課程，需要教師在課堂實踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高初中美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。