程福巖
摘 要: 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是課堂的主角,始終處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生只能當(dāng)配角,處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置,這種呆板的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒低落,學(xué)習(xí)效率不高。所以,在語(yǔ)文教學(xué)中要讓語(yǔ)文課“活”起來(lái),使學(xué)生在交流與互動(dòng)中煥發(fā)活力,通過(guò)學(xué)生與文本、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的多項(xiàng)交流,碰撞出思維的火花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)效率。富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言,能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作者就是根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,探討如何運(yùn)用富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
關(guān)鍵詞: 語(yǔ)言魅力 親和力 感染力 幽默力 啟發(fā)性
富有魅力的教學(xué)語(yǔ)言,能夠讓語(yǔ)文課“活”起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性和積極性,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師的語(yǔ)言魅力尤為重要。
一、課堂語(yǔ)言要有親和力
教學(xué)過(guò)程是師生“溝通”“合作”相互交流的過(guò)程。教師要改變以往以“一言堂”的權(quán)威意志支配學(xué)生、支配課堂,而應(yīng)注重建立和諧的師生關(guān)系,從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)師生之間心靈的溝通與交流。教師要改變以前居高臨下的施教者的形象,教師角色要由“獨(dú)裁”變?yōu)椤芭笥选?,教學(xué)方式要由“獨(dú)白”變?yōu)椤皩?duì)話”。要把課堂教學(xué)語(yǔ)言由權(quán)威的、淡漠的、枯燥的變?yōu)槠降鹊?、熱情的、豐富的語(yǔ)言。用親切自然的教學(xué)語(yǔ)言,營(yíng)造師生民主和諧平等的課堂氣氛,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。和諧、愉悅、民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,較好地發(fā)揮智慧和才能。課堂中,教師盡量使自己的語(yǔ)言親切自然、生動(dòng)形象,這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們始終處于積極、主動(dòng)的狀態(tài),參與課堂教學(xué),成為學(xué)習(xí)的真正主體。教師應(yīng)理所當(dāng)然對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心,用真誠(chéng)友善的語(yǔ)言給學(xué)生以幫助和開(kāi)導(dǎo),學(xué)生能從教師親切的語(yǔ)言中感到一種溫馨、一種鼓勵(lì),從而使他們?cè)谧晕医逃蝎@得一定的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
二、課堂語(yǔ)言要有感染力
富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)不僅能“動(dòng)情”,而且能“動(dòng)心”,在師生感情產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠真正地投入學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。
1.課堂語(yǔ)言要有激情。在教學(xué)過(guò)程中,教師可采用不同的手段,使課堂激情四射。富有激情的語(yǔ)言不僅能吸引學(xué)生的注意力,更重要的是能潛移默化地影響學(xué)生,使學(xué)生在自然的交流中注意表情和語(yǔ)氣,說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。語(yǔ)文教師應(yīng)盡量使自己的語(yǔ)言繪聲繪色,講人如見(jiàn)其人,敘事如臨其境,繪物栩栩如生,言景歷歷在目,從而使學(xué)生精神飽滿,興趣盎然,達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果的目的。
2.課堂語(yǔ)言要有激勵(lì)性。最能打動(dòng)人心的語(yǔ)言是教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語(yǔ)言。準(zhǔn)確合理、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生處于興奮、主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生潛能。就語(yǔ)文教學(xué)而言,激勵(lì)性評(píng)價(jià)有很強(qiáng)的激勵(lì)作用,有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)習(xí)效率大大提高。
3.課堂語(yǔ)言要有詩(shī)意。語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的,學(xué)生的天性是詩(shī)意的,語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該是充滿詩(shī)意的。教材里的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花蕾,我們不能把它們摘下來(lái)送給學(xué)生,而必須用詩(shī)的語(yǔ)言催發(fā)這一朵朵欲放的花苞,讓它們?cè)娨獾厥㈤_(kāi)在學(xué)生的心里,讓學(xué)生用自己純真的心感受這份美麗。教師有意識(shí)地將自己的情感、知識(shí)的積淀和人生的體驗(yàn)融入文本,成為學(xué)生解讀的資源,同時(shí)融入學(xué)生的世界、學(xué)生的心靈,從而用詩(shī)意的目光共同解讀文本,品嘗文章的內(nèi)涵,傳遞文章的神韻,感染詩(shī)意的心情,便有了燃燒的火焰,心靈的交融。
三、課堂語(yǔ)言要有幽默力
幽默是課堂魅力的源泉。如果教師的課堂語(yǔ)言幽默詼諧,課堂氣氛輕松愉快,學(xué)生就會(huì)興趣盎然,全神貫注,學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。講究課堂語(yǔ)言的幽默之美,不僅僅是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,驅(qū)除疲勞,保持并不斷刺激學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)是為了強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和鞏固。有事業(yè)心的教師,都希望自己的課堂語(yǔ)言生動(dòng)形象,充滿活力,這除了要求教師有多方面的深厚的文化修養(yǎng)之外,還要求教師具備“幽默”這一特殊的本領(lǐng),有了它,才能不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生“智慧的火花”,造就寬松的教學(xué)氣氛,把學(xué)生緊緊地吸引在課堂教學(xué)之中。
四、課堂語(yǔ)言要有啟發(fā)性
課堂點(diǎn)撥語(yǔ)貴在適時(shí),巧啟妙引。在學(xué)生運(yùn)用思維理解和消化知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)臨疑難斷、思維澀滯、理解錯(cuò)誤等情況,啟發(fā)性的語(yǔ)言能開(kāi)啟學(xué)生的思維之門。由于有的學(xué)生思維能力較弱,在面對(duì)一些疑惑問(wèn)題時(shí),一時(shí)會(huì)難以決斷。此時(shí),老師適時(shí)、精當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥顯得尤為重要。課堂點(diǎn)撥語(yǔ)必須點(diǎn)得得體,點(diǎn)得簡(jiǎn)明,點(diǎn)得有序,不穿鑿附會(huì)、不牽強(qiáng)塞入,恰如其分。以課本知識(shí)為中心,抓住要害,一語(yǔ)破的,清晰曉暢。這是課堂點(diǎn)撥語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn),也是課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)之一。課堂過(guò)渡語(yǔ)要自然,引情啟讀。過(guò)渡語(yǔ)貴在銜接自然,一方面是課堂結(jié)構(gòu)融為一體,另一方面是孕育感情,有效地延續(xù)感情。
總之,在課堂教學(xué)中,面對(duì)一個(gè)個(gè)有豐富情感和個(gè)性的學(xué)生,教師的個(gè)性化、靈活化、多樣化的課堂語(yǔ)言,便是激發(fā)學(xué)生個(gè)體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中,我們的語(yǔ)言應(yīng)該有親和力、感染力、幽默力,更要充滿激勵(lì),充滿人文關(guān)懷。教師要用恰如其分的課堂語(yǔ)言,幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。每位語(yǔ)文教師都要重視語(yǔ)言表達(dá),在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧把教學(xué)內(nèi)容串起來(lái),這就是教學(xué)的藝術(shù)所在,也是教學(xué)語(yǔ)言的魅力所在。