劉夢格+馮潔芳+趙露露

摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大引擎。在這一浪潮中，大學(xué)生面臨重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高等教育改革的迫切需求。本文在這一背景下通過實(shí)地調(diào)研大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，分析當(dāng)前我國大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題并提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)；萬眾創(chuàng)新；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

1研究背景

1.1“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的時代背景

在2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，中國國務(wù)院總理李克強(qiáng)發(fā)表致辭，指出：要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，推動中國經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展，在960萬平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢。其目的就是要調(diào)動起千千萬萬人的積極性和創(chuàng)造性，把新一代的年輕人帶動起來，把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。由此，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的新浪潮引起了多方的關(guān)注，也成為2015年的發(fā)展熱點(diǎn)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)”與“萬眾創(chuàng)新”的意義不僅在于經(jīng)濟(jì)，也在于政治和文化，三者相互配合，共同進(jìn)步。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景

當(dāng)代大學(xué)生是新時代擔(dān)負(fù)發(fā)展重任的中堅力量，他們在享受著社會發(fā)展成果的同時，也面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、突破等重大難題，于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得格外重要，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育便應(yīng)運(yùn)而生。高校作為創(chuàng)業(yè)人員的孕育機(jī)構(gòu)，在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。依托第二課堂，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主就業(yè)，這樣不僅可以緩解就業(yè)壓力的需求，同時也是創(chuàng)新型國家的需求。

但就現(xiàn)實(shí)情況而言，大學(xué)教育要想使創(chuàng)業(yè)擺脫紙上談兵，真正做到從書本走向?qū)嵺`，從課堂走向社會，并不是一蹴而就的。首先，目前我國多數(shù)高校都以傳統(tǒng)式專業(yè)知識教授為主，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識相當(dāng)薄弱，僅僅將鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以口號式教學(xué)方式傳授給學(xué)生，這就造成了現(xiàn)代大學(xué)生象牙塔式的學(xué)習(xí)狀態(tài)缺乏獨(dú)立自主的能力、廣闊的學(xué)識和創(chuàng)新探索精神的現(xiàn)象。其次，讓年輕人做好“創(chuàng)客”對高校的教育方式和教學(xué)水平提出了很大的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)者不僅要組建自己的團(tuán)隊，不斷熟悉商業(yè)模式，還要不斷思考自己的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)是否有創(chuàng)新性。然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往思想準(zhǔn)備不足，缺乏細(xì)致充分的調(diào)研，缺乏核心技術(shù)和優(yōu)勢力量。

2“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀相關(guān)性探究

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一號召的深入推廣，各行各類的創(chuàng)業(yè)活動越來越頻繁。其中，大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識與較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，那么他們是否對自己創(chuàng)業(yè)有更加強(qiáng)烈的欲望呢？答案或許是否定的。究其原因，癥結(jié)在于雙創(chuàng)政策的推行并沒有很好地改善當(dāng)前大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平及大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。下面對“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.1“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對大學(xué)生的影響程度

政策雖出，大學(xué)生們的反應(yīng)卻平平。調(diào)研顯示，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)活動的積極性并不大。其中，合肥地區(qū)的五所高校中，對這一政策比較了解的僅有31人，占調(diào)查總數(shù)的10.69%，52.76%的學(xué)生僅聽說過這一政策，且有自主創(chuàng)業(yè)打算的僅有10人（見表1）。而集各項優(yōu)勢于一身的北京地區(qū)的部分高校中學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意向也僅為4.44%。這表明，雙創(chuàng)政策并沒有在大學(xué)生群體中普及開來并對其產(chǎn)生很好的激勵作用。

2.2“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響程度

加大對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必然是提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和成功率的絕佳途徑。調(diào)查顯示（見表2），大多數(shù)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有因雙創(chuàng)政策的出臺而發(fā)生變化。在調(diào)研的八所大學(xué)中，僅有23.87%的學(xué)生認(rèn)為自己所在的學(xué)校設(shè)有理論和實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)方面的教育，其中211和985大學(xué)占43.5%。

這表明，各個大學(xué)普遍對雙創(chuàng)政策響應(yīng)度較低，其教育模式急需改變。

2.3“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)性分析

將“對雙創(chuàng)政策實(shí)行時間的長短”與“學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度”數(shù)據(jù)進(jìn)行Pearson correlation相關(guān)性分析（見表3），Pearson相關(guān)性為0.038且顯著性P=0.514>0.05，這說明雙創(chuàng)政策與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著極弱的相關(guān)性甚至不相關(guān)。但是理論上，隨著政策的推行，其逐步趨于成熟，各大高校應(yīng)當(dāng)逐漸提高對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，即兩者應(yīng)當(dāng)是顯著的相關(guān)關(guān)系。由此可見高校并未將此政策貫徹落實(shí)到位，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并未得到顯著改善。

本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”并沒有真正深入大學(xué)教育和學(xué)生內(nèi)心：大學(xué)教育模式和大學(xué)生求穩(wěn)的傳統(tǒng)就業(yè)思想并未改變，因此沒有出現(xiàn)大規(guī)模創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。怎樣改變當(dāng)下的情形，最大限度發(fā)揮政策、知識、才能的作用值得我們深思。

3落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，改進(jìn)高校教育模式

緊隨時代潮流，鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是我國實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵步驟。為達(dá)成這一目的，高校必須以合適的步伐，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及行為，從而為社會輸入高質(zhì)量人才。

3.1高校加強(qiáng)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

提到“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，最重要也是最基本的是學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)該政策的宣傳與引導(dǎo)，重視政策的實(shí)施。首先讓大學(xué)生了解該政策、認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，使他們認(rèn)識到國家對創(chuàng)業(yè)者的支持與保障力度，讓他們體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能帶來的益處，激發(fā)他們的熱情。其次高校可以充分發(fā)揮在校創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的作用，通過試點(diǎn)發(fā)展、以點(diǎn)帶面等方式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的新舉措，宣傳大學(xué)生以及畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型。以組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡報告團(tuán)等形式多樣的活動，幫助準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)者少走彎路，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀。

3.2大力推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平

高校僅做好宣傳號召工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將政策落到實(shí)處還需積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育工作。一方面學(xué)校應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計劃和學(xué)分體系之中，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。同時要想突出專業(yè)特色，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效銜接，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。另一方面，學(xué)校還應(yīng)廣泛的招賢納士，積極從社會各界聘請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師隊伍。對于本高校教師而言，學(xué)校也應(yīng)定期組織教師培訓(xùn)和交流，引導(dǎo)各專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高其在專業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力。

3.3廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，完善相關(guān)配套體系

具備了良好的理論知識，大學(xué)生就有更多的機(jī)會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動中大展拳腳。高?？梢酝ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐等方式，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。對于活動中涌現(xiàn)的相對優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃和項目，學(xué)?？梢院蛧蚁嚓P(guān)部門結(jié)合，給予學(xué)生鼓勵和支持，努力促進(jìn)校園創(chuàng)新氛圍的形成。此外，在積極開展實(shí)踐活動的同時，學(xué)校還可以建立在校和離校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信息跟蹤系統(tǒng)。通過收集反饋信息，建立數(shù)據(jù)庫，并組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗交流，把未來創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量作為評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要指標(biāo)，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的教育體系。

3.4加快并完善創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，提供全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺

創(chuàng)業(yè)基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動場所，也是國家教育部和科技部尤為重視的環(huán)節(jié)之一。其主要作用就是整合各方優(yōu)勢資源，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，接納大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，并提供創(chuàng)業(yè)項目孵化的軟硬件支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支撐和服務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。各大高校應(yīng)及時為準(zhǔn)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供準(zhǔn)確有效的信息。同時，加強(qiáng)對在校生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險意識教育，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的困難和問題，不斷提高防范和規(guī)避風(fēng)險的意識和能力。國家則可以通過一系列的優(yōu)惠政策如貸款擔(dān)保、貼息扶持、稅收減免等緩解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)壓力。

4結(jié)語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是推動中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變與發(fā)展的不二之選，也給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革帶來了良好契機(jī)，置之不理的結(jié)果是成為井底之蛙，注定看不到更廣闊的藍(lán)天。因此各大高校應(yīng)積極響應(yīng)國家政策號召，爭做雞中之鶴，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供完備的軟硬件條件，激發(fā)年輕人的朝氣與活力，這不僅是對大學(xué)生負(fù)責(zé)，更是為國際與社會做貢獻(xiàn)。