萬(wàn)軍+張家紅+陳登奎

摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為目的的一種新的教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)。高職院校應(yīng)當(dāng)搶抓國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)機(jī)，尤其是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的國(guó)家發(fā)展的大背景下，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、緩解國(guó)家就業(yè)壓力和實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略都有重大的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；教育；實(shí)踐

引言

隨著高等教育大眾化的快速推進(jìn)，高職院校畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢(shì)下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2015]23號(hào)）、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》國(guó)辦發(fā)[2015]9號(hào)、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》國(guó)辦發(fā)[2015]36號(hào)等文件是高等職業(yè)院校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的保障，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的重要舉措，是國(guó)家提質(zhì)增效推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需要。發(fā)展高校兩創(chuàng)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，這無(wú)疑對(duì)提高高職學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、緩解國(guó)家就業(yè)壓力和實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略都有重大的意義和價(jià)值。

1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

在當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻情況下，如何通過(guò)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，設(shè)法讓畢業(yè)生以創(chuàng)業(yè)更高質(zhì)量的就業(yè)是高職院校教師不得不認(rèn)真思考的重要問(wèn)題。《2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示：2014屆自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生比率為2.9%，比2013屆（2.3%）高了0.6%，比2012屆高0.9%。報(bào)告顯示，畢業(yè)生真正創(chuàng)業(yè)的很少，由此可見(jiàn)，學(xué)生畢業(yè)前各高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。部分高職學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)意向強(qiáng)烈，但對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有鮮明的規(guī)劃和較強(qiáng)的認(rèn)知，選擇的創(chuàng)業(yè)行業(yè)往往是那些科技含量較低，投入低、風(fēng)險(xiǎn)低難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展行業(yè)，亟需通過(guò)高職院校的兩創(chuàng)教育改變高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。

2高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)內(nèi)容

2.1強(qiáng)化高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)

高職學(xué)生兩創(chuàng)教育首要的是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的需要，是適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要，更是緩解就業(yè)壓力的需要。同時(shí)也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)也是更高質(zhì)量的就業(yè)，且能帶動(dòng)就業(yè)，更能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者自身的能力和價(jià)值，因此加強(qiáng)高職學(xué)生兩創(chuàng)意識(shí)教育具有重要的意義。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉

高職畢業(yè)生普遍不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗或根本不敢去嘗試創(chuàng)業(yè)的主要原因，因而高職院校兩創(chuàng)教育應(yīng)把加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉放在重要的位置。高職院校不但要構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的載體，而且要有具體措施和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。高職院校不但要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更要發(fā)揮高職院校職教優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)定位，突出職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.3提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高職院校應(yīng)利用現(xiàn)有場(chǎng)地及資源最大限度地給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在校園內(nèi)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，小企業(yè)策劃部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題網(wǎng)站、論壇，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，到私營(yíng)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等，盡量給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的平臺(tái)和實(shí)踐的舞臺(tái)。

3高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐策略

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

高職院校應(yīng)利用校內(nèi)現(xiàn)有資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，以此為平臺(tái)促進(jìn)高職學(xué)生人人參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。通過(guò)引進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目入駐雙創(chuàng)園，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的便利，幫助學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等方法，增加高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛練的機(jī)會(huì)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，不但為高職生提供實(shí)踐演練的舞臺(tái)，還發(fā)揮了雙創(chuàng)園的示范和輻射作用，既能對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)有一定貢獻(xiàn)，創(chuàng)業(yè)者也有一定的收獲和成就，為未來(lái)更大創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校雙創(chuàng)教育課程體系的建立，應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)類(lèi)課程、核心課程、實(shí)踐類(lèi)課程、專(zhuān)業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接軌，達(dá)到相輔相成的效果。雙創(chuàng)課程體系的建立意在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生不但具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，還具備了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有系統(tǒng)的提高。

3.3校園兩創(chuàng)教育文化建設(shè)

校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)以校園文化宣傳為載體，重點(diǎn)通過(guò)校報(bào)，微信推送，創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，校園電視臺(tái)的創(chuàng)業(yè)人生訪(fǎng)談，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)貼吧，創(chuàng)業(yè)論壇等方式，采取積極向上的激勵(lì)措施、營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。結(jié)合高職辦學(xué)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，舉辦汽車(chē)、建筑、機(jī)器人等科技文化節(jié)活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，擴(kuò)大活動(dòng)影響，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

4結(jié)語(yǔ)

高職院校兩創(chuàng)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生精神、意識(shí)、知識(shí)和能力為目的一種新的教育思想和教育實(shí)踐活動(dòng)。目前我國(guó)高職院校兩創(chuàng)教育正處于發(fā)展階段，存在兩創(chuàng)教育資源匱乏、缺乏指導(dǎo)、學(xué)校師資不充分、課程體系不健全等問(wèn)題。高職院校應(yīng)當(dāng)搶抓國(guó)家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)機(jī)，尤其是制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的國(guó)家發(fā)展大背景下，加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的兩創(chuàng)教育。