李吉

【摘 要】美術教育是人文教育中一個重要組成部分，中學課堂里的美術課正是秉著提高學生人文修養(yǎng)為宗旨而開設的，但是由于種種原因，美術課所本應有的價值逐漸被我們所遺忘，學生對于美術的學習興趣也普遍低下。興趣永遠是學習的好幫手，我們可以在這一方面尋找突破口，針對學生平時所關注較多的事物進行教育研究，動畫主題就是一個很好的試驗題材。通過真實的教學試驗，我看到了動畫類課程在中學課堂中的成功，也表明了動畫元素納入中學美術課堂的可行性和必要性。這一形式的課程可能尚不成熟，有待于我們進一步發(fā)掘和研究。

【關鍵詞】中學；美術課堂；動畫教學；研究

中圖分類號：G633.95 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0185-03

一、研究的背景與問題

（一）研究的背景。教育是一個民族進步的重要組成部分，而藝術人文教育更是其精華所在，受教育是人類有別于動物的最基本特征，在精神層面的提高是人類追求卓越的重要標志！如果我們將理工類學科比作一個人的軀體，那人文學科就是一個人的靈魂。如果失去了靈魂，人或許就只剩下一具冰涼的軀體，變得毫無意義……

眾所周知，一個國家的振興富強，理工類學科在很大程度上占據(jù)著主導地位，尤其是對于我國來說，早期的貧窮落后，經濟水平停滯不前，更促使我國要大力發(fā)展理工科教育。對于這樣的方針，我們一致表示認同，這是國家發(fā)展的積極信號，也是給百姓所帶去的福音。當然，最近幾年，我國的人文教育也重新受到了關注，也認識到了文化對于國民素質優(yōu)劣所起的重要作用，前不久，國家推出舉措，各類文化場所均免費開放服務于市民。在今天的全球背景下，一個大國的崛起離不開本民族對于文化的重視與渴望，文化對于一個世界性強國來說起著極為重要的作用，它是一個民族的精氣神！因此人文教育應長期扎根于基礎教育之中，美術教育作為人文教育的組成部分之一也理應得到我們的高度重視。

（二）值得研究的問題。筆者關注中小學美術教育已有數(shù)年，也收獲了不少珍貴的教學經驗，同時也發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題。

如今，筆者發(fā)現(xiàn)中小學的學科門類較為齊全。而在學校中都會有這樣一種學科分類：其中，“第一梯隊”，即“主課”的科目有語文、數(shù)學、英語?！暗诙蓐牎钡目颇坑袣v史、地理、政治、物理、化學、生物?！暗谌蓐牎钡目颇坑忻佬g、音樂、體育、勞技。在老師與學生之中也有著這樣一個約定俗成的說法：那就是“第二梯隊”和“第三梯隊”的科目都是“副課”。這種觀念由來已久，在學生的心中已根深蒂固，認為只有語文、數(shù)學、英語才是重要的，其他學科全為“雞肋”，形同擺設。對于一個從事美術教育的工作者來說，在學校里出現(xiàn)此類情況，只能表示無奈，這也反映出我國基礎教育中出現(xiàn)的問題。究其原因，恐怕與我國現(xiàn)行高考制度中一考定終生的人才選拔方式有關。

美術屬于人文學科的范疇。筆者發(fā)現(xiàn)，在中學美術教育中最為突出的問題就是美術課的課時不能得到很好的保證，常被所謂的“主課”奪去課時。這種現(xiàn)象多發(fā)于臨近“主課”考試的階段，“主課”教師為了使自己所教的班級能夠得到較好成績，通常使用這種辦法來對學生進行補習和補差。據(jù)我所知，大部分學生是極不情愿的，他們更喜歡的是“副課”，因為“主課”壓力巨大，神經必須處于高度緊張狀態(tài)，稍不留神就會誤了很多知識點，為了升學考試，又無法無視，無論是中考還是高考，三門“主課”是考試重頭戲。當“主課”的壓力與日俱增時，學生們就無暇關注美術課，不得不把更多的學習精力投向“主課”。因此，導致了惡性循環(huán)，學生們身負升學壓力，課業(yè)負擔巨大，填鴨式的教育使學生的知識僵化，各門學科之間的知識無法融會貫通，學生的學習興趣普遍低下，美術課在中學階段似乎失去了存在的價值。

在應試教育的年代，為了升學考試，花更多的時間進行重點科目的學習，似乎無可厚非，但在這樣的情況下，學生自然缺失了美育和藝術熏陶，已然成為了讀書的機器，為了考試而學習，這是有違我們教育理想的。美術課是為數(shù)不多的幾門能帶給學生輕松愉悅感的科目，正因為它不是升學考試的必考科目。如何讓美術課在中學發(fā)揮它的應有價值呢，這是我們每一個美術教育者需要考慮的問題。決不能讓其變成一個為了填補中學教育中學科門類齊全的“湊數(shù)品”，扭轉這種局面已到了刻不容緩的時刻。

二、導入動畫教學的必要性

美術教學內容是否吸引人直接影響到學生美術學習興趣的高低。上海市現(xiàn)行的中學美術教科書，在筆者看來或多或少缺乏亮點和奪人眼球之處，課程上并沒有非常大的突破，難以激起學生學習美術的興趣和熱情。教師怎樣很好地把知識和技能傳遞給學生，而學生又不是被動接受，不喪失美術學習給學生帶來的樂趣，這是值得美術教育工作者認真研究的課題。教師的引導是關鍵，而主角是學生，教科書絕非唯一的教材，因此可以脫離教科書的束縛，進行大膽嘗試。這是人文類學科區(qū)別于理工類學科最明顯的優(yōu)勢之一。

在中學美術課程的編排上，我們需深入了解當今學生各方面的情況，了解他們所處的環(huán)境與時代，掌握他們的普遍生活狀況與共同心理，研究他們的興趣愛好，找尋其共通點等等，才會取得良好的教學成效。

動畫片的觀眾群多集中于20歲以下的年輕人，一直以來都是學生們的最愛，一如既往地受到他們的熱捧。日本是世界著名的動漫產業(yè)大國，無數(shù)優(yōu)秀的動畫作品誕生于那里，可謂占據(jù)了世界動漫產業(yè)的半壁江山。前不久，我學院美術教育專業(yè)的本科生一同觀看了一部日本中學美術教學的紀錄片，詳實地記錄了一堂普通的日本中學美術課，其中的教學內容正是以動畫為主題，學生的學習內容為：創(chuàng)作一個小型的動畫短片，我們將其稱為“翻頁動畫”。材料極為簡便，僅需用到連成頁的本子和筆，學生們將動畫內容一幅一幅繪于本子上；題材與主題不限，學生們可以充分發(fā)揮想象，沒有任何束縛；每一幅為一個動作，按頁碼順序進行創(chuàng)作，篇幅多少由學生根據(jù)實際需要自由設定，動畫的播放方式以手動翻頁來進行。當翻頁時，每一幀快速連接，達到了我們日常所看到的動畫效果，從短片中我們看到了學生構思奇妙而富有創(chuàng)意的作品，課堂氣氛熱烈且充滿趣味。顯然這一堂課是非常成功的，教師將教學內容充分結合了本國的優(yōu)勢文化，并抓住了動畫片在青少年中具有影響力這一特點，將動畫融入課堂教學中，從而獲得了非常理想的結果。

隨著時代的交替，青年美術教師不斷走上教師的崗位。在學校的美術師資隊伍中，資深教師的豐富教學經驗和日常管理能力可以帶動青年教師迅速成長，而青年教師具有較高的創(chuàng)新意識，比較開闊的思路和眼界。很多青年教師出生于80年代，對于動漫領域持有較高的關注度，在美術課堂中開展動畫的教學，青年美術教師與資深美術教師相比可能更勝一籌，更能勝任動畫教學工作。有了青年美術教師的加盟，將動畫教學納入中學美術課程之中就具有較高的可行性，并給美術課堂注入新的活力。

三、“翻頁動畫”的教學過程與反思

現(xiàn)今中小學每一課的時間為40分鐘，要在有限的40分鐘內進行細致入微的授課，就要求教師對教學內容進行梳理和歸納，整理出一套適合中學的美術教學方法。在校實習期間，我負責初二與初三年級的美術課教學任務，針對學校的情況和學生的特點，并結合自己作為學生時的切身體會，我大膽地在課堂中嘗試了“翻頁動畫”的教學，并以此研究動畫教學在上海中學美術課程中受歡迎的程度及可實施性。

（一）導入。在課堂上，我首先進行提問，了解學生對于動畫片和漫畫的喜愛程度，學生的回答與我預期的答案完全一致，對于動畫片的熱愛程度普遍較高。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)了一個細節(jié)，也許是午飯過后，坐在后排的幾個男生均流露出昏昏欲睡的神情，精神狀態(tài)欠佳。但當我提到動畫片的時候，那幾位男生漸漸地抬起了頭，隨即也把視線轉向我。這一個細小的舉動，再次印證了動畫片在學生中的歡迎度之高和影響力之大，因為對于感興趣的事物他們通常會報以較大的熱情去關注，這是教育工作者所要掌握的一個重要規(guī)律，對于整堂課的順利進行我充滿了信心。這是教學的導入環(huán)節(jié)，教師并非開門見山直奔主題，而是針對學生日常關注的事物進行深入引導，這樣的導入給課堂增添了些許神秘色彩。

隨后我詢問學生對于動畫制作過程和方法的了解，結果真正了解的學生人數(shù)并不多，但這并不是本課的重點。對于動畫效果形成的基本原理，我做了明確說明：即一系列的動作，將每一刻的定格畫面繪于紙上，而每兩幅畫之間的內容盡可能處于相同頻率，這樣播放的連貫度也較高，最后按照順序連續(xù)呈現(xiàn)，即可看到動畫效果。學生的興趣高低是衡量一堂課成敗與否的關鍵因素之一，此處由動畫話題為開端，學生也會因為自己感興趣的動畫學習內容而繼續(xù)關注教學的后續(xù)發(fā)展。

（二）新授。我揭曉這堂美術課的課題，將“翻頁動畫”四個大字書于黑板之上，并請學生回答：何謂“翻頁動畫”？從字面上來理解，不難看出是運用翻頁的手段來進行動畫播放，學生的回答也大致如此。隨后，我再次強調了動畫效果形成的原理，并結合“翻頁動畫”四個字進行講解，并揭曉了本課的作業(yè)，創(chuàng)作一個簡易的“翻頁動畫”作品。

對于這項作業(yè)，學生都報以好奇的態(tài)度，我也發(fā)現(xiàn)有個別學生已開始在自己的課本書角上進行創(chuàng)作，這也從側面反映出他們對于本課作業(yè)的關注和期待。此刻，我播放了一個事先準備好的“翻頁動畫”小短片，而動畫的內容大致為地球的進化史，從低級到高級，從落后到先進，從原始到現(xiàn)代，非常富有教育意義。此時我觀察了學生的狀態(tài)，多為聚精會神地觀看，鮮有注意力不集中者，可見動畫的魅力無窮。在讓學生觀看的同時，我強調了如何做到動畫播放的連續(xù)性，因此不要把小短片僅僅作為一個普通的動畫片來看，從短片中希望能夠吸取一點養(yǎng)料，獲得一些啟示，懂得借鑒和學習，并在自己的作品中呈現(xiàn)出來。

（三）創(chuàng)作。待動畫播放完畢之后，我要求學生取出事先準備好的小本子。在此一提：我在上課之前已通知班級學生將其準備好，但并未透露小本子的具體作用。對于作品呈現(xiàn)的材料選擇，我在課前仔細研究了一番，最終選取小本子作為作品呈現(xiàn)載體的理由是：小本子輕便，易于攜帶，成本較低廉，可以作為學生平時創(chuàng)作的主要載體；機器裝訂的本子邊角整齊劃一，省去了學生另外裁紙的麻煩，也便于翻頁的進行，手感舒適度較好；本子的左側一邊通過機械裝訂，這樣在繪制動畫的過程中也不會出現(xiàn)移位的情況。

課堂中，我?guī)ヒ粋€事先做好的范例供學生參考，配合著范例，在黑板上詳細說明作畫要點以及一些注意事項，創(chuàng)作的內容由學生自己定奪，充分發(fā)揮他們的想象力，教師不附加任何約束條件。隨后的時間由學生自主完成作業(yè)，我進行巡視指導。

（四）教學反思。20世紀90年代出生的學生思維更加活躍，他們生活在一個信息技術已較為發(fā)達的年代，或許比起80后的年輕人，他們會有更寬廣的視野，所接受的信息量也非常大。在創(chuàng)作過程中，他們充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，比起其他年齡段的人更具創(chuàng)作才華，作品也更突現(xiàn)出前衛(wèi)性。與時代同步，雖說學生的作品顯出些許稚嫩，并非完美無瑕，但每位學生的作品風格迥異，各具特色。從學生的課堂反應中，我看到了此堂課的成功，深表欣慰，也基本達到了最初的教育構想，更為以后進一步開展動畫教學打下了堅實的基礎。

四、結語

當我們看到動畫教學在日本中學課堂順利開展之時，我們更有理由相信，在中國這樣一個有著眾多動漫愛好者的國家，若把動畫教學導入我們的中學課堂之中，同樣能獲得很好的效果。我們需放眼世界，要有全球意識，他國的優(yōu)秀文化和教學理念值得我們去學習和借鑒，取長補短、虛心求教是我們進步提高所應持有的態(tài)度。我國的動畫產業(yè)也正在穩(wěn)步發(fā)展著，我國的青少年文化也在穩(wěn)步前進，無數(shù)年輕的動漫創(chuàng)作人才加入了動漫創(chuàng)作的行列，為我國的動漫事業(yè)添磚加瓦。而在中學美術課堂中開展動畫領域的教學，也順應了我國動畫產業(yè)的蓬勃發(fā)展，無形中為我國動畫產業(yè)的發(fā)展推波助瀾。21世紀的學生涉獵廣泛，想象力豐富，善于去接納新生事物，這是這代人的優(yōu)勢之所在。在此，筆者強調“興趣”二字，因為興趣永遠是最好的老師，也是成功的“催化劑”，興趣的高低直接關系到學生的學習樂趣和學習效果，筆者始終認為將動畫教學引入中學美術課堂不失為妙策之一。

從先前所述的教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，“翻頁動畫”使用材料簡易，成本低廉，攜帶便利，關鍵因素在于動畫題材對于學生具有較強的吸引力，能給學生帶來耳目一新之感。具備很高的教學研究價值。由于這一教學類型剛起步，或許會出現(xiàn)些許稚嫩和不成熟，仍有諸多教學盲點等待著我們去發(fā)現(xiàn)并填補，并加以完善。

若要在短期內改變中學美術課在現(xiàn)今所處的地位存在著較大的困難，“應試教育”制度在很大程度上制約了美術課程與教學的順利發(fā)展，而作為我們個人也無力扭轉這樣的局面。但打造一堂精彩而又成功的美術課，提高學生的美術素養(yǎng)，卻是完全可以做到的。這需要我們美術工作者的共同努力，需要不斷探索和實踐?！胺搫赢嫛笔且粋€試驗大平臺，也是一塊中學美術課程與教學改革的試驗田，將動畫類課程導入中學美術課堂具有多方面的成效，值得我們在中學課堂中進行大力推廣。

參考文獻：

[1]錢初熹.美術教學理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]李希貴.36天，我的美國教育之旅[M].上海：華東師范大學出版社，2006.