蔡勤

摘 要：國學(xué)經(jīng)典是中華民族幾千年的文化積淀，有著濃厚的民族文化底蘊，誦讀國學(xué)經(jīng)典可以豐富知識、滋潤心靈、陶冶情操，同時能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。小學(xué)時期是學(xué)生接受新知識、塑造高尚人格和形成良好的世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，強化國學(xué)經(jīng)典誦讀對于他們的成長具有重要的意義，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)準確合理地將國學(xué)引入到語文閱讀中，實現(xiàn)國學(xué)與閱讀教學(xué)的完美結(jié)合。

關(guān)鍵字：國學(xué)；誦讀；小學(xué)語文

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）02-0179-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.113

國學(xué)經(jīng)典匯集了中華民族五千年的文化精髓，伴隨著“國學(xué)熱”的出現(xiàn)，各個學(xué)校紛紛開設(shè)與國學(xué)經(jīng)典誦讀有關(guān)的教學(xué)課程，把國學(xué)科學(xué)合理地引入語文教學(xué)，成了教師和家長們普遍關(guān)心的問題。語文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一，是一種文化的載體，學(xué)習(xí)語文是對中華民族文化的一種繼承和發(fā)展。語文閱讀教學(xué)中該不該引入國學(xué)經(jīng)典？怎樣引導(dǎo)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典進行深入學(xué)習(xí)？本文將圍繞這兩方面的內(nèi)容進行探究。

一、國學(xué)的傳承

如何正確傳承國學(xué)，在語文教學(xué)中怎樣對待國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)是教育工作者和教學(xué)專家不能回避的重要課題。語文教師在語文閱讀教學(xué)中合理地、適度地、準確地引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典是非常關(guān)鍵的。學(xué)生通過閱讀不但可以學(xué)到教材以外的知識，還可以提高文學(xué)素養(yǎng)。所以一時間“三百千千二四孝，幼學(xué)增廣弟子規(guī)”，即《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千字詩》《二十四孝》《幼學(xué)瓊林》《增廣賢文》《弟子規(guī)》，這些書成為各個小學(xué)國學(xué)課程的新寵，學(xué)校希望通過一系列的國學(xué)作品的閱讀，能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的興趣，家長也覺得國學(xué)作品的閱讀可以幫助孩子提高語文學(xué)習(xí)成績。然而，我們需要提醒教師和家長的是，不加選擇、盲目地追捧國學(xué)，是達不到熏陶和感染學(xué)生的目的的，因為經(jīng)典的傳承需要心靈的感悟、思想的共鳴。

二、國學(xué)與閱讀應(yīng)有機結(jié)合，實現(xiàn)有效教學(xué)

教學(xué)應(yīng)遵循循序漸進的原則，切忌急躁，在國學(xué)經(jīng)典的閱讀教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容不是越多越好，越深奧越好，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)該是符合學(xué)生年齡特征、與孩子閱讀能力相適應(yīng)的作品。

（一）適度、適量地呈現(xiàn)

“國學(xué)熱”的興起，使學(xué)校、教師、家長都在為孩子的國學(xué)學(xué)習(xí)而努力著，巴不得讓孩子們在最短的時間內(nèi)學(xué)完，他們不在乎孩子需要的是什么，什么國學(xué)知識才是最適合孩子的，孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否能真正消化。因此，在選擇孩子的經(jīng)典閱讀作品時，教師要進行周全考慮，要適度、適量地向孩子呈現(xiàn)。

對于年級稍低一點的學(xué)生，我們可以為他們選擇淺顯易懂的小詩文、篇幅短小的古文和生動有趣的小故事，如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等。高年級的學(xué)生有一定的理解力，并且心志較為成熟時，可以為他們選擇類似《紅樓夢》和《三國演義》這樣需要一定理解力和感悟力的作品。

（二）科學(xué)、合理地閱讀

著名語文家呂叔湘說過：“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識?！痹趪鴮W(xué)經(jīng)典閱讀教學(xué)中，教師可以教導(dǎo)學(xué)生以“晨誦”“暮省”的方式進行，并長期不懈地堅持下去，以此來營造濃厚的書香氛圍。比如，每天在上課前十五分鐘的大聲朗讀是很有必要的，學(xué)生可以在朗朗書聲中獲得洗禮，這種知性的熏陶勝過強迫識記。另外，每天的“暮省”這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生完成“消化”問題。教師和家長還可以引導(dǎo)孩子制作國學(xué)知識卡片，可以個人單獨制作，也可以集體制作，寫上他們感興趣并已經(jīng)記下來的內(nèi)容，包括自己的感想和體會。如果條件允許的話，還可以參加班級評比，并進行適度獎勵，通過在班集體中展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高他們學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性。

（三）率先垂范，得體施教

教師的示范作用在國學(xué)閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，要想讓學(xué)生真正通過學(xué)習(xí)國學(xué)達到陶冶情操、提升個人素養(yǎng)的目的，教師必須有相當(dāng)高的專業(yè)知識和文化修養(yǎng)，能夠做到率先垂范。國學(xué)的教學(xué)過程，應(yīng)該是師生雙方共同來完成的，是師生雙方的相互對話、相互影響。如果教師希望學(xué)生能夠在國學(xué)學(xué)習(xí)上有所收獲，那他自己就應(yīng)該積極地投入到國學(xué)學(xué)習(xí)中，過硬的專業(yè)素養(yǎng)是老師傳道授業(yè)解惑的最基本保障。

（四）重視課題的有效帶動，切實提升實效性

為了有效發(fā)揮國學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的作用，教師要重視度小學(xué)閱讀教學(xué)目標的分析，結(jié)合國學(xué)教育的內(nèi)容，進行合理的整合與收集，形成具有綜合性的課程范本。同時，教師要重視開展和普及國學(xué)教育活動方式和手段，形成良好的文化方式和手段，只有進行深入研究，才能實現(xiàn)預(yù)見性，發(fā)揮創(chuàng)造性的功能。

（五）重視引導(dǎo)的及時性與到位性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師是引導(dǎo)者，但是不能占據(jù)主導(dǎo)地位，閱讀教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進行適度引導(dǎo)，尤其是復(fù)雜的國學(xué)閱讀，更需要教師的積極指導(dǎo)，感受到其中的感情。例如，《羌村》中杜甫的困頓與欣喜，《紅樓夢》中黛玉的才情與敏感等。

三、結(jié)語

強化國學(xué)經(jīng)典閱讀是時代的呼喚，正確地、合理地、準確地引導(dǎo)國學(xué)進入語文閱讀教學(xué)是一個長期而漫長的過程，需要的不僅僅是教師的努力、耐心，還有家長、學(xué)校、社會各個方面的共同努力。我們有理由相信，有了正確的方法，傳統(tǒng)的國學(xué)經(jīng)典一定會得到更快更好的繼承和發(fā)揚。