葉波

【摘要】閱讀能力和寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要體現(xiàn)，在具體的教學(xué)過(guò)程中，有效結(jié)合閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，是初中英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量的主要方式。本文通過(guò)簡(jiǎn)要分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系，指出初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合策略，以期能夠提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 寫(xiě)作教學(xué) 聯(lián)系 策略

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的發(fā)展有著重要的影響，因此，不斷提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，成為初中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)。而閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，直接制約著學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提高，所以，有效結(jié)合閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，成為初中英語(yǔ)教師TGV教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而閱讀活動(dòng)會(huì)給以后的寫(xiě)作活動(dòng)造成一定的影響。讀和寫(xiě)都是利用具體的語(yǔ)言，使兩項(xiàng)技能產(chǎn)生互動(dòng)，并且在作者和讀者之間有效傳遞。初中生的閱讀活動(dòng)有限，寫(xiě)作素材的積累不足，不能在有限的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的聯(lián)系，通過(guò)大量的閱讀教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，閱讀與寫(xiě)作是互為完善和補(bǔ)充的關(guān)系，在閱讀教學(xué)活動(dòng)之后，開(kāi)展寫(xiě)作訓(xùn)練，是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要手段，所以，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)，積極拓寬學(xué)生的閱讀視野，不斷提高學(xué)生的閱讀理解能力，以提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合策略

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?；钴S的課堂教學(xué)氛圍，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高教學(xué)效率，因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該善于營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的課堂參與程度，以提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻，展示陌生的詞匯，分析復(fù)雜的句式，幫助學(xué)生分析和理解文章內(nèi)涵，以提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。同時(shí)，在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，以提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí) Module 6 這篇文章時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用圖片，展示出相關(guān)的詞匯，并且讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)，來(lái)介紹自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

2.開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。閱讀是進(jìn)行寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，所以，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，積極開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供大量的閱讀材料，不斷=拓寬學(xué)生的閱讀視野，以豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖，分析文章標(biāo)題和課文內(nèi)容，以加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在具體的閱讀教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)傳授合適的閱讀方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，初中英語(yǔ)教師可以詳細(xì)分析文章的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生根據(jù)作者的寫(xiě)作方式，進(jìn)行模仿寫(xiě)作，以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

3.通過(guò)閱讀教學(xué)，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野。在閱讀教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解陌生詞句的意義和文章的內(nèi)容，而且需要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題材和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作視野，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師需要讓學(xué)生注意不同類(lèi)型的文章，要求學(xué)生總結(jié)、概括文章的段落大意，深入剖析文章的結(jié)構(gòu)，以熟練掌握各種類(lèi)型的寫(xiě)作格式和寫(xiě)作特點(diǎn)，從而促使學(xué)生準(zhǔn)確使用單詞、句式和句型，以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展。

4.通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。寫(xiě)作能力可以體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)水平，因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以利用寫(xiě)作教學(xué)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，以提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生利用文章中所出現(xiàn)的句型、句式，進(jìn)行模仿寫(xiě)作，以加深學(xué)生對(duì)句型、句式的記憶，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

總而言之，閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著相當(dāng)重要的影響，因此，在教學(xué)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間的緊密聯(lián)系，采取有效的教學(xué)手段，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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