馬新濤

摘要：本文主要是通過對聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)這兩個專業(yè)的教學重點、教學目的以及人才培養(yǎng)目標等三個方面進行簡要的分析，進而分別對聲樂教育專業(yè)以及聲樂表演專業(yè)的培養(yǎng)模式進行探討，進而做好我國高等院校聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

關鍵詞：聲樂教育專業(yè)；聲樂表演專業(yè)；培養(yǎng)模式

雖然聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)都是聲樂藝術(shù)方面的專業(yè)，但是這兩個專業(yè)的側(cè)重點有所不同，聲樂教育專業(yè)更側(cè)重于聲樂教育人才的培養(yǎng)，而聲樂表演專業(yè)則更加側(cè)重于聲樂表演人才的培養(yǎng)，因此，它們的教學重點、教學目的以及人才培養(yǎng)目標都不一樣，我們要對此進行分析，構(gòu)建聲樂教育專業(yè)以及聲樂表演專業(yè)的不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出聲樂相關專業(yè)的教育人才和表演人才。

一、聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)的教學比較

（一）教學重點和教學目的的不同

從字面上就能直接看出，聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)的教學是有其各自的側(cè)重點的，由于聲樂教育專業(yè)更加注重“教育”二字，具有較高的師范性，所以在對其學生進行教學時應該以為各種高等院校培養(yǎng)和輸送教育人才為主；而聲樂表演專業(yè)則是更加注重“表演”二字，具有較高的表演性，因此，在對其學生進行教學時應該以為社會培養(yǎng)和輸送表演人才為主。由此可見，聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)的教學重點以及教學目的都是不相同的，兩個專業(yè)的教師也應該使用相對應的教學方法和教學手段，構(gòu)建相對應的人才培養(yǎng)模式來進行教學，以提高這兩個專業(yè)的教學效率并且改善這兩個專業(yè)的教學效果。

從大體上來說，聲樂相關專業(yè)的教學都會對聲樂的一些基礎知識進行教學，讓學生具有相應的專業(yè)基礎技能，例如對學生進行各種唱法（美聲唱法、民族唱法和通俗唱法等）的教學、培養(yǎng)和訓練，使學生們掌握相對科學的、正確的歌唱技巧并且擁有相對應的聲樂教學能力和表演能力。對于聲樂教學專業(yè)的學生，教師應該多多對其進行“坐著唱”的各種訓練和能力培養(yǎng)，使他們在今后的教學工作過程中能夠?qū)⒏鞣N唱法運用自如地展現(xiàn)到學生面前，同時還應該教授學生各種教學和教法，進而使他們更加得心應手地進行聲樂教學。對于聲樂表演專業(yè)的學生，教師應該在培養(yǎng)學生的表演技能，在進行聲樂相關基礎知識教學的基礎上，還應該教授學生們聲樂表演的技巧，培養(yǎng)學生們的聲樂表演能力，此外，聲樂表演專業(yè)的教師在教學過程中還應該盡可能地幫助其學生明確自身的歌唱特點以及培養(yǎng)自己獨特的表演風格，使他們在今后的表演過程中能夠盡可能地展現(xiàn)一個別具一格的自我形象。

（二）教學實踐的不同

聲樂教育專業(yè)的學生最終都要走向講臺，所以，在教學過程中，應該讓這些學生多多進行教學實踐，例如舉行教學參觀、教學觀摩學習和試講等活動，使他們在實踐的過程中熟練地掌握并且能夠自如地使用各種聲樂教學的教法；然而，聲樂表演專業(yè)的學生最終都要走向舞臺，所以，在教學過程中，應該盡可能地創(chuàng)建以及營造表演的氛圍，讓這些學生多多進行表演實踐，培養(yǎng)他們站在舞臺上和觀眾面前的感覺，并且通過長期的聲樂學習和實踐訓練來訓練他們良好的心理素質(zhì)，使他們具有健康的歌唱心理以及良好的表演習慣，此外，聲樂表演專業(yè)的教師還應該幫助其學生培養(yǎng)較好的舞臺表演氣質(zhì)、樹立其獨特的表演風格。因此，聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)的教學實踐安排也應該根據(jù)其教學重點、教學目標以及專業(yè)人才培養(yǎng)目標的不同來進行安排。

二、聲樂教育專業(yè)和聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）聲樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

聲樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是為各種院校培養(yǎng)相對應的“師范性”人才，因此，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應該嚴格遵循“聲樂基礎技能的培養(yǎng)和訓練——聲樂教學教法的學習和訓練——進行聲樂教學實踐”這一原則和過程。在進行聲樂基礎技能的培養(yǎng)和訓練時，教師除了讓學生們掌握科學的、正確的聲樂基礎技能之外，還應該培養(yǎng)學生們的綜合運用能力，例如能夠?qū)β晿纷髌愤M行正確的分析以及能夠?qū)β晿纷髌愤M行正確的處理等；在進行聲樂教學教法的學習和訓練時，除了培養(yǎng)學生們聲樂教學教法的運用能力之外，還應該樹立和培養(yǎng)學生們正確的聲樂審美觀，使他們能夠正確地引導其今后的學生進行正確聲樂審美觀的培養(yǎng)；在進行聲樂教學實踐時，教師應該注重學生們在音樂課中的歌唱教學的培養(yǎng)和訓練以及培養(yǎng)學生們在課外活動過程中能夠勝任各種聲樂相關活動輔導工作的能力。因此，聲樂教育專業(yè)的教師們應該從這三個方面著手，培養(yǎng)聲樂相關專業(yè)的各種具有較扎實聲樂基本功、較強教學能力以及綜合能力教育人才。

（二）聲樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

聲樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)目的是為社會舞臺培養(yǎng)相對應的聲樂“表演性”人才，因此，其專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應該嚴格遵循“聲樂基礎技能的培養(yǎng)和訓練——聲樂表演技能、表演風格的培養(yǎng)和訓練——進行聲樂表演實踐”這一原則和過程。在進行聲樂基礎技能的培養(yǎng)和訓練時，教師除了讓學生們掌握科學的、正確的聲樂基礎技能之外，還應該培養(yǎng)學生們的綜合運用能力，即對各種唱法的綜合運用和轉(zhuǎn)換的能力；在進行聲樂表演技能、表演風格的培養(yǎng)和訓練時，教師應該結(jié)合學生們的自身特點來因材施教，幫助學生們培養(yǎng)和形成屬于自己的聲樂表演風格，同時還要注重正確表演心理的訓練以及良好表演習慣的養(yǎng)成；在進行聲樂表演實踐時，教師應該結(jié)合學生們的具體表演情況來對學生進行相應的指導，例如根據(jù)不同學生在表演過程中所出現(xiàn)的各種問題對他們進行一對一的點評和指正，并給出解決這一問題的具體方法和引導，使學生們在表演實踐的過程中，不僅積累了相應的表演經(jīng)驗，還學習到了除了聲樂理論知識以外的技能，培養(yǎng)了他們較好的聲樂表演能力。

三、結(jié)語

高校教師努力構(gòu)建和完善聲樂教育專業(yè)以及聲樂表演專業(yè)培養(yǎng)模式，在對聲樂的教育專業(yè)和表演專業(yè)的學生進行聲樂教學時，要始終堅持貫徹正確的教育觀以及科學的方法論，即嚴格按照兩種專業(yè)的不同人才培養(yǎng)目標來對學生進行培養(yǎng)，此外，還應該因材施教，結(jié)合學生們自身的特點來進行有針對性的教學，最終使這兩個專業(yè)的學生們能夠更好地走上講臺和舞臺。

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