李冬梅

【摘要】環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，環(huán)境質(zhì)量的好壞，直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量。當(dāng)今環(huán)境問題已成為備受人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，環(huán)境的日益惡化，已對整個(gè)人類的生存和發(fā)展敲響了警鐘，增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為刻不容緩的大事。地理學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教育是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的主渠道。根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，結(jié)合形勢發(fā)展，積極開展多種形式的環(huán)境教育活動(dòng)，向?qū)W生有效地灌輸環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)，是地理學(xué)科開展環(huán)境教育的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 教育 地理

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0157-01

一、課堂環(huán)境教育

1.地理教材中的環(huán)境內(nèi)容

初中地理教材中的環(huán)境教育內(nèi)容非常豐富，涉及環(huán)境內(nèi)容中的很多問題。如：初一地理第五章《世界的自然資源》、初二地理第六章《中國的自然資源》涉及到自然資源及其保護(hù)，初二地理第五章中的“長江”、“黃河”，特別是黃河中下游的治理問題涉及到水資源的開發(fā)、保護(hù)和治理，初一地理第六章中“世界的人口問題”、初二地理第二章《中國的人口》涉及人口問題，初二地理第三章、第四章中介紹了各種自然災(zāi)害，涉及到自然災(zāi)害問題等。

2.地理教學(xué)過程中涉及的環(huán)境教育內(nèi)容

環(huán)境道德意識(shí)教育

課堂教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生在環(huán)境方面的道德意識(shí)教育。初中地理教材告訴我們：中國是一個(gè)地大物博的國家，自然資源種類多，儲(chǔ)量大，但實(shí)際上由于我國人口眾多，人均資源占有量并不多。我們必須節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。人類對自然環(huán)境的破壞，如濫砍濫伐森林、過度放牧、任意排放有害物質(zhì)、過度開采各種礦產(chǎn)和地下水等等，使環(huán)境遭到破壞，從而導(dǎo)致環(huán)境污染和資源浪費(fèi)，值得人們擔(dān)憂和思考。教師在授課過程中要使學(xué)生明白對自然環(huán)境的破壞會(huì)導(dǎo)致自然界對人類的無情報(bào)復(fù)甚至加倍懲罰。

3.課堂教學(xué)中加強(qiáng)環(huán)境教育

根據(jù)教材內(nèi)容，努力挖掘教材中的環(huán)境教育內(nèi)容，做到地理知識(shí)教學(xué)、環(huán)境知識(shí)教學(xué)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。課堂教學(xué)要生動(dòng)，有教育性，要靈活組織，采用討論、做實(shí)驗(yàn)、看錄象等方式來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。也可以舉一些典型事例來教育學(xué)生，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。例如西方國家的垃圾箱回分為可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱。一個(gè)德國人來北京旅游時(shí)，照相機(jī)里的電池用完后換了一個(gè)新電池，可是由于沒有專門的舊電池回收箱，他只好把舊電池帶回到德國。這個(gè)小故事對學(xué)生的觸動(dòng)很大，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)是每個(gè)人應(yīng)有的責(zé)任，應(yīng)該“從小事做起，從我做起”。起到了很好的教育效果。

二、課外環(huán)境教育

1.組織以環(huán)境知識(shí)為主題的課外活動(dòng)

組織學(xué)生開展以環(huán)境教育為主題的知識(shí)競賽、詩歌朗誦會(huì)、講演會(huì)、調(diào)查報(bào)告會(huì)、辯論賽、繪宣傳畫等。在活動(dòng)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師要進(jìn)行正確、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為他們提供資料和信息幫助，并加強(qiáng)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，尋找新的環(huán)境方面的事例來支持他們的論點(diǎn)。

2.開展環(huán)境問題專題講座

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)校圖書館向?qū)W生提供一些專業(yè)性的環(huán)保報(bào)刊和環(huán)境報(bào)告書籍，如《中國環(huán)境報(bào)》、《環(huán)境科學(xué)》、《環(huán)境保護(hù)》等，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充課堂知識(shí)，開闊眼界。并且根據(jù)資料，組織學(xué)生開展一些專題性講座，如《森林、植被與人類生活》、《水資源和人類生活》、《退耕還林與生態(tài)建設(shè)》等，結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)具體的事例強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確環(huán)保意義，從而實(shí)現(xiàn)在初中學(xué)生中普及環(huán)境教育的目的。

3.組織環(huán)保調(diào)查和環(huán)境監(jiān)測

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，如調(diào)查噪聲污染、水污染和交通秩序問題等，學(xué)生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提出建議。通過調(diào)查訪問和親身體驗(yàn)，學(xué)生對環(huán)保的必要性、重要性、緊迫性產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺性。

總之，要發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中主體參與的積極性，以形成環(huán)境道德為中心，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為模式的教育目標(biāo)；而且，環(huán)境教育可以采取形式多樣、內(nèi)容各異的方式進(jìn)行。這樣做，有利于不同的學(xué)生參與。顯而易見，在地理學(xué)科教育中通過一系列“活動(dòng)”向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，可以達(dá)到增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，豐富環(huán)境科學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境理念，積極參與環(huán)保公益活動(dòng)，養(yǎng)成良好環(huán)境公德行為習(xí)慣的目的。