趙冰

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是小學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的最主要途徑，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師需要面臨的問題。在教學(xué)過程中，一方面要與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，另一方面在課堂教學(xué)過程中，要精心準(zhǔn)備課堂教學(xué)，選擇合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.106

良好的課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何在有限的時(shí)間里，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使學(xué)生在課堂上變得樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，這是每一個教育工作者不能回避的問題，這也是社會、家長對學(xué)校的殷切期望。伴隨著新課程改革，課堂教學(xué)的實(shí)效性越來越受到關(guān)注，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，下面我結(jié)合自己的工作點(diǎn)滴和感觸談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的認(rèn)識。

一、建立師生互動關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的保障，在課堂上對較優(yōu)秀的學(xué)生，適當(dāng)?shù)呐u可能會更有效，而對一貫受批評的學(xué)生，贊許則更有顯著作用。但是學(xué)生任何正確的反應(yīng)教師都應(yīng)給予肯定，如微笑、點(diǎn)頭、重復(fù)和闡述學(xué)生的正確答案等等，或者說些肯定或鼓勵的語言。教師不應(yīng)該忽視或者嘲笑學(xué)生的錯誤反應(yīng)，在課堂上是允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤的，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤后，教師要及時(shí)予以糾正，并及時(shí)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于后進(jìn)生來說只要有勇氣舉手就是進(jìn)步，即使回答出人意料時(shí)，教師還是要加以贊賞和鼓勵。課后教師應(yīng)主動與后進(jìn)生進(jìn)行交流，針對他們的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。教師要認(rèn)真傾聽和接受學(xué)生的想法和心聲，從而形成和諧、融洽的師生關(guān)系。

在教學(xué)過程中我始終用愛心去感染學(xué)生，注意知識與情感的交融，以平等友愛的態(tài)度走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生覺得教師值得信任和尊敬，感覺親切而愿意與教師交流，正所謂學(xué)生只有親其師，才能信其道，只有這樣才能讓課堂真正成為師生心靈交融的園地。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有興趣就沒有動力，因此，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣就成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力之源。

（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師在備課時(shí)要吃透教材，努力理解編者安排的意圖，同時(shí)還要把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，在開篇的教學(xué)情境中體現(xiàn)出來也是非常重要的。學(xué)生短時(shí)的積極性很容易調(diào)動，如果讓學(xué)生長時(shí)間處于積極狀態(tài)是很難辦到的，這就要求教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語可以采取多種形式，比如，發(fā)問式：你知道你家里存多少錢嗎？你知道怎樣計(jì)算所獲得的利息嗎？這些問題扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。

（二）及時(shí)鼓勵，提高興趣

蘇霍姆林斯基說：“善于鼓勵學(xué)生，是我們教師最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！苯虒W(xué)過程中我一直以表揚(yáng)鼓勵為主，對自信心差的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多表揚(yáng)和鼓勵；對優(yōu)秀生的要求則更高一些，遇到有創(chuàng)意性的回答給予表揚(yáng)和鼓勵；對學(xué)困生哪怕有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，教師也要用欣賞的態(tài)度去表揚(yáng)、去鼓勵。從而在快樂的學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉和交流的機(jī)會。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)越來越廣泛地被應(yīng)用在課堂上，取代了傳統(tǒng)教學(xué)的小黑板、掛圖等教學(xué)手段。在教學(xué)中我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢和特長，使課改后的課堂教學(xué)由靜變動，由抽象變直觀，由被動變主動，從而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)集圖、文、聲交互于一體等多種表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過生動、有趣的情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)相遇問題時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體動畫，首先在屏幕上出示一幅情景畫并標(biāo)出甲、乙兩地，在甲乙兩地分別放摩托車和自行車各一輛，兩車同時(shí)相向而行，經(jīng)過一小時(shí)后兩車各走的路程用紅顏色標(biāo)出，然后兩小時(shí)后兩車行駛的第二段路程用藍(lán)顏色標(biāo)出。通過多媒體的演示，使相遇問題具體化、形象化。教師巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，不僅幫助學(xué)生解決了問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，使教學(xué)難點(diǎn)很容易得到解決。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主探索，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師首先要對教材做深入的研究，找準(zhǔn)教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)后，進(jìn)一步考慮采取什么樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠樂學(xué)、好學(xué)。由于學(xué)生年齡小知識少，接受能力差，數(shù)學(xué)知識有的比較抽象，這樣更需要教師在教學(xué)時(shí)注重教法和學(xué)法。如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)認(rèn)識”一節(jié)時(shí)，課前教師應(yīng)讓學(xué)生搜集百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的例子，從事例中找出百分?jǐn)?shù)的話題?？煞纸M讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，教師適時(shí)引導(dǎo)，巧設(shè)懸念，探究新知，讓學(xué)生感到新知不新，難點(diǎn)不難，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生輕松地學(xué)會了本節(jié)課的內(nèi)容。

教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的生成過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自覺主動地去獲取知識。如：在三年級上冊“可能性”一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師通過摸球、抽獎等活動，讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發(fā)生的可能性，從而培養(yǎng)學(xué)生的猜測、觀察和探究的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂，使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的求知欲。

總之，作為一名教師，永遠(yuǎn)要用欣賞的眼光看待學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。在課堂上注重人人參與，面向全體學(xué)生，鼓勵他們質(zhì)疑問難。為學(xué)生提供更充裕的探索空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗娜.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法初探[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（8）：93.

[2] 陳麗艷.淺談新課程背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J].吉林教育，2010（14）：62.endprint