董蘭軍

摘 要：導(dǎo)入是英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步，雖然時(shí)間短暫，卻起著集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、為主題鋪墊等重要作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是一堂課成功的一半。課堂教學(xué)導(dǎo)入方法形式要豐富、有趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開(kāi)端。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；導(dǎo)入；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）06-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.083

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，重視學(xué)生英語(yǔ)的基本技能，促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，如何培養(yǎng)并持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，就成為了英語(yǔ)教師值得探討的問(wèn)題。教師要力求在教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要保持學(xué)生的積極性，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)，作為呈現(xiàn)新知之前的一個(gè)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要。如何自然成功地導(dǎo)入一堂新課，就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷研究。

一、 歌曲導(dǎo)入

歌曲是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言的方式之一，其節(jié)奏和韻律能夠幫助學(xué)生從開(kāi)始就逐漸體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)感，降低其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，使學(xué)生盡快進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)中。

例如，教學(xué)What can you do？ Part A Lets learn 一課時(shí)，我就運(yùn)用了本單元的配套歌曲What can you do？進(jìn)行課堂新知的導(dǎo)入。我一邊運(yùn)用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生跟唱，一邊在黑板上板書(shū)歌曲中出現(xiàn)的單詞和詞組：dance， sing English songs和 draw cartoons。學(xué)生跟唱歌曲，學(xué)習(xí)的熱情和參與度馬上就提高了，這樣能夠使他們快速進(jìn)入到課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。同時(shí)，多媒體中有動(dòng)畫(huà)能夠幫助學(xué)生了解以上單詞和詞組的意思，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)不至于特別吃力。而且歌曲名What can you do？ 是本單元的重點(diǎn)句型，學(xué)生還可以用這個(gè)句型操練本課單詞和詞組。另外，隨著歌曲的進(jìn)行，我將本課重點(diǎn)單詞和詞組進(jìn)行板書(shū)，便自然地過(guò)渡到了課堂的教學(xué)中。這樣，整堂課上起來(lái)，教師和學(xué)生都不會(huì)覺(jué)得乏味和枯燥，學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的氛圍中就學(xué)到了新知。

二、對(duì)話導(dǎo)入

對(duì)話導(dǎo)入是教師與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)Free talk ，也就是自由對(duì)話。師生之間像朋友聊天一樣談?wù)撘恍┦虑椋瑯右彩菫榱俗寣W(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

例如，教學(xué) Lets eat Part A Lets talk 一課時(shí)，我就采用了對(duì)話導(dǎo)入。在歌曲結(jié)束后，我問(wèn)學(xué)生： Do you like the song？ （學(xué)生回答 Yes！） 我繼續(xù)追問(wèn)： Its about… （讓學(xué)生自由說(shuō)。） Yes， picnic， food. 是關(guān)于野餐的歌。 There are so many food in the song. Do you like nice food？ （學(xué)生回答 Yes?。㎡k， lets learn Unit5 Lets eat. 讓我們大吃一頓吧！以此引出本課主題。

同樣在My favourite season一課的教學(xué) 中，我也采用了對(duì)話導(dǎo)入。在歌曲熱身后，我問(wèn)學(xué)生：Do you like the song？ Its about… Yes， seasons. We all know there are four seasons in a year. Then， which season do you like best？ What do you like to do in different season？ Today lets continue to learn Unit2 My favourite season. 自此引出本課主題。

三、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！睆?fù)習(xí)導(dǎo)入就是一個(gè)相機(jī)誘導(dǎo)的過(guò)程。通過(guò)由舊知過(guò)渡到新知，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)、回憶，延伸拓展及再加工，從而學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這樣的導(dǎo)入方法可以降低新授知識(shí)的難度，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)，做到心中有數(shù)，胸有成竹。

例如，在字母教學(xué)中，我就運(yùn)用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入。在字母歌播放完畢后，我請(qǐng)學(xué)生看我，用體態(tài)表示出字母A，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生Whats this？ 學(xué)生回答出字母A后，我繼續(xù)追問(wèn)：A is for…？ 學(xué)生回答apple， ant。同時(shí)我在課件中顯現(xiàn)這兩個(gè)單詞及對(duì)應(yīng)圖片。用同樣的方法復(fù)習(xí)字母BCD后，繼續(xù)教授學(xué)生新的字母EFGHI。

四、 猜謎導(dǎo)入

猜謎導(dǎo)入類(lèi)似于游戲?qū)?，只是以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！毙W(xué)生的好奇心強(qiáng)，思維開(kāi)闊，想象力豐富，猜謎語(yǔ)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如，在My classroom Part A Lets learn 一課的教學(xué)中，我就先給學(xué)生出了一個(gè)小謎語(yǔ)：What room has no doors， no walls， no windows， no floors？ 導(dǎo)入到新授單詞door，wall，window，floor及classroom的教學(xué)中。英語(yǔ)小謎語(yǔ)非常多，教師可以選擇與本課內(nèi)容相符的謎語(yǔ)進(jìn)行新課的導(dǎo)入。

五、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

黃蕓《簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用》一文，在前言部分就提到了“簡(jiǎn)筆畫(huà)”作為一種教學(xué)方法所使用的優(yōu)越性。文章指出：“簡(jiǎn)筆畫(huà)”這一繪畫(huà)形式本身就是一種游戲，而追求游戲過(guò)程的快樂(lè)正是孩子的天性。孩子們的想象力天馬行空，運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條就可以勾勒出各種各樣的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、美好甚至夸張的形象。用簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課，非常符合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。

例如，在教學(xué)My favourite season 一課時(shí)，我就請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了他們心目中的四季，并請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行了描述。在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)地引出了新授內(nèi)容。一開(kāi)始的描述中，大多數(shù)學(xué)生都是用中文描述的，課程的最后，我再請(qǐng)這些學(xué)生用英語(yǔ)，也就是新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述了自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣前后呼應(yīng)，更加鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)。

六、故事導(dǎo)入

洛克說(shuō)過(guò)：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意?！惫适聦?dǎo)入就能夠迅速地集中學(xué)生的注意力。另外，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。由于小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，利用故事導(dǎo)入能夠在一開(kāi)始就充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師利用豐富的語(yǔ)言、體態(tài)、眼神等將與課本相關(guān)的詞匯、句型融入故事表演中，能夠很快地吸引及感染學(xué)生。另外，人教版PEP教材每個(gè)單元的Part C部分都是一個(gè)小故事，可見(jiàn)在小學(xué)英語(yǔ)階段，故事的重要性很明顯。

總之，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行新課導(dǎo)入。無(wú)論運(yùn)用何種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，都是為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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