趙雁

摘 要：構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”的呼聲早已經(jīng)自上而下地喊了好幾年了，不同層次的教研部門、教科研部門乃至各個(gè)層級(jí)的學(xué)校和老師也真是在這個(gè)問(wèn)題上花費(fèi)了很多精力去摸索、去探討，也確實(shí)總結(jié)出了很多值得效仿和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)問(wèn)題上，作為初中思想政治課的老師，不斷在思考，也在努力改變舊的課堂教學(xué)模式，試圖走出一條適合自己、也適合學(xué)生的教學(xué)新路。在幾年的不斷改進(jìn)中，走出了一條比較適合自己的教育教學(xué)路子，課堂上學(xué)生的精神狀態(tài)良好，參與的積極性很高。老師不再要求學(xué)生死記硬背一些東西，但學(xué)生的能力卻提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)都很好。特別是過(guò)去不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了一百八十度的大轉(zhuǎn)變，涉及思想政治課的所有活動(dòng)都能積極參加，課堂上也能極力表現(xiàn)自己。他們的變化是讓人欣慰。

關(guān)鍵詞：課堂結(jié)構(gòu)；課堂效果；教學(xué)反思

我以初二下學(xué)期思想政治課教材為例來(lái)簡(jiǎn)單介紹我的課堂結(jié)構(gòu)。新課標(biāo)下的初二思想政治課教材是法律常識(shí)部分，針對(duì)教材的特點(diǎn)，我的整個(gè)教學(xué)模式基本是這樣的：

課前，老師要布置學(xué)生走向社區(qū)，走向村屯，收集違反法律法規(guī)的案例以及維權(quán)的法律案例，無(wú)論是哪種案例，都要求學(xué)生收集發(fā)生在附近的人、最好是熟人也可以是親戚朋友身上的案例，這樣有真實(shí)感，更能引起學(xué)生的關(guān)注。

我把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組無(wú)論是去社區(qū)調(diào)查還是在課堂上分組學(xué)習(xí)，都由小組長(zhǎng)組織。這種讓學(xué)生深入社區(qū)和村屯搞資料收集的過(guò)程對(duì)學(xué)生能力的提升起到了莫大的作用。學(xué)生既學(xué)到了法律知識(shí)，又增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐能力。特別是那些先前不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生，一旦離開(kāi)課堂深入到社區(qū)，他們會(huì)感到就像出籠的鳥(niǎo)兒一樣，熱情比其他人都高。但在收集材料的時(shí)候，他們又格外認(rèn)真。他們擔(dān)心自己一旦表現(xiàn)不好，以后就沒(méi)有了這種走出課堂搞調(diào)查的機(jī)會(huì)。調(diào)查回來(lái)后，各小組要整理好自己組收集到的案例。在整理的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)用詞用語(yǔ)不一定準(zhǔn)確。那不要緊，等到課堂上用到這個(gè)案例的時(shí)候讓大家一起來(lái)修正。從中也讓他們了解到，法律是嚴(yán)肅的，用語(yǔ)必須準(zhǔn)確。

課上前2分鐘，或者是老師出示給大家有關(guān)法律的案例，大家來(lái)討論；或者是某學(xué)生給大家展示自己收集到的有關(guān)法律的案例，大家來(lái)分享。這些案例或者是與上節(jié)課所學(xué)的法律知識(shí)有關(guān)，大家鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的法律知識(shí)；或者是與本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的法律知識(shí)有關(guān)，那么，就作為這節(jié)課的話題，引申開(kāi)去。

新課開(kāi)始，我都是有針對(duì)性地把各小組收集到的與本節(jié)課課本上的案例基本相似的案例印發(fā)給大家，分小組討論，得出法律概念。如有爭(zhēng)論，那就很可能是本屆課的重點(diǎn)或者難點(diǎn)，老師參與討論，得出正確結(jié)論。

有時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我有意設(shè)置一些情境，讓學(xué)生扮演不同角色，完成一段法律概念的學(xué)習(xí)。

關(guān)于課本的使用：基本上是在新知識(shí)學(xué)習(xí)討論之后，給大家7～8分鐘時(shí)間看書。如果有異議，提出來(lái)解決。

書本上相關(guān)的法律概念，我一般讓學(xué)生抓住其中的關(guān)鍵詞來(lái)記憶，這樣便于學(xué)生記憶。

關(guān)于相關(guān)法律案例收集不全面的問(wèn)題，我一般是在網(wǎng)上下載，作為補(bǔ)充使用。

對(duì)學(xué)生課下的要求：每個(gè)學(xué)生必須堅(jiān)持看中央一套節(jié)目的《今日說(shuō)法》節(jié)目，我會(huì)不定時(shí)抽查，讓某個(gè)學(xué)生概述昨天《今日說(shuō)法》的大概內(nèi)容。

我這樣組織的思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式概括起來(lái)有幾個(gè)

優(yōu)點(diǎn)：

第一，組織學(xué)生走出課堂收集案例，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生盡早了解了社會(huì)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的能力。

第二，學(xué)習(xí)方法的改變讓更多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念。

第三，學(xué)習(xí)成績(jī)大大提高，每學(xué)期考試所有學(xué)生的成績(jī)都是優(yōu)秀。

第四，學(xué)生的法律意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，還能用法。即使在平時(shí)的生活中，特別是大家在一起做游戲的時(shí)候，都能用法律來(lái)約束自己的行為。有的老師說(shuō)，你把學(xué)生培養(yǎng)的像個(gè)法官似的。

構(gòu)建“有效課堂、高效課堂”任重而道遠(yuǎn)，但其實(shí)路就在我們的腳下。只要我們潛心研究，不斷探索，總能找到適合自己的教育教學(xué)方式。當(dāng)然，我的做法不一定適合大家，起碼對(duì)大家來(lái)說(shuō)是一個(gè)借鑒。

我知道我的做法還不夠完善，也不一定夠得上“有效課堂、高效課堂”的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但我不會(huì)停歇，我會(huì)繼續(xù)探索探究。我堅(jiān)信我自己，我會(huì)在教育教學(xué)改革的進(jìn)程中，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)新收獲。

參考文獻(xiàn)：

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