易林

摘 要：初中階段的語(yǔ)文教育旨在通過(guò)課文內(nèi)容的啟發(fā)，有側(cè)重的課堂問(wèn)答，提高初中生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升初中生的基本道德素養(yǎng)，完善初中生的學(xué)科知識(shí)，幫助其實(shí)現(xiàn)全面性成長(zhǎng)。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，初中教育改革力度不斷加大，語(yǔ)文教育在初中階段的整體教育中發(fā)揮著更為重要的作用。但是在對(duì)我國(guó)不同地區(qū)的初中學(xué)校進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)初中語(yǔ)文教育中還存在一些問(wèn)題，阻礙教學(xué)工作的順利開(kāi)展。以我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望能夠就我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)提出幾點(diǎn)建議，以幫助我國(guó)廣大初中語(yǔ)文教學(xué)工作者更好地開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；評(píng)價(jià)方法

伴隨著近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力在近二十年來(lái)實(shí)現(xiàn)了階段性突破。然而中國(guó)若想實(shí)現(xiàn)高速持續(xù)性的發(fā)展，則必須培養(yǎng)出更多的專業(yè)人才，提升我國(guó)的科技水平，增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求國(guó)內(nèi)教育界需要不斷調(diào)整教育方式，使人才培養(yǎng)的效率能夠跟上國(guó)家的發(fā)展步伐，可以說(shuō)，教育直接決定我國(guó)的未來(lái)。從人類出生以來(lái)，一切生產(chǎn)活動(dòng)都離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文不僅是人類溝通交流必不可少的工具，同時(shí)也是促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的基石之一。初中階段的語(yǔ)文教育主要為了幫助初中生能夠進(jìn)行更為流暢的溝通交流，提升中學(xué)生的溝通交流效率，提高中學(xué)生的思想道德內(nèi)涵，完善學(xué)生的知識(shí)體系。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的不斷提高，初中教育的改革力度不斷加大，語(yǔ)文教育在初中階段教育體系中發(fā)揮著更為重要的作用。

一、新時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)工作中暴露出的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)人文性的教學(xué)目標(biāo)

不同的語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要求的理解存在差異，然而隨著我國(guó)初中教育改革的不斷深化，越來(lái)越多的教師過(guò)于重視語(yǔ)文教學(xué)的人文性，課堂教學(xué)活動(dòng)大多圍繞情感、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行，沒(méi)有將語(yǔ)文工具性融入教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后不能積累應(yīng)有的文學(xué)知識(shí)，不能熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)以提高溝通能力。

2.過(guò)度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的教學(xué)方式

部分初中語(yǔ)文教師對(duì)新課改的要求理解不到位，在沒(méi)有深入研究教學(xué)方式優(yōu)劣的前提下，以為只要采取更先進(jìn)的課堂教學(xué)方式就能完成教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)核心混亂，教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)課堂節(jié)奏。沒(méi)有事先的計(jì)劃與判斷，盲目地運(yùn)用新型教學(xué)方法，使得大部分中學(xué)生在課堂上不能準(zhǔn)確把握重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂教學(xué)中的針對(duì)性鼓勵(lì)不到位

少數(shù)年輕教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通常盲目地鼓勵(lì)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生的回答是否正確，表達(dá)方式是否合理，都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)出“聰明”“真棒”等鼓勵(lì)性詞語(yǔ)，長(zhǎng)此以往，鼓勵(lì)的作用被嚴(yán)重淡化。

二、新時(shí)期語(yǔ)文課改工作中問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

1.課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造

初中階段的學(xué)生大多沒(méi)有形成較為完整的三觀，學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度通常受興趣的影響，因此語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)每位學(xué)生的興趣進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生興趣的課堂環(huán)境，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性交流，及時(shí)了解學(xué)生的新想法，以此不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，最終提高課堂教學(xué)效率。

2.調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在滿足課標(biāo)要求的情況下，可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平，引入部分優(yōu)秀的文學(xué)作品，開(kāi)設(shè)交流課程，學(xué)生能夠在交流課上就自己讀過(guò)的文學(xué)作品進(jìn)行分享與交流，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率及語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.選擇合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法

在完成階段性的教學(xué)工作之后，教師應(yīng)當(dāng)選擇針對(duì)性較強(qiáng)的評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自評(píng)、他評(píng)、總評(píng)等多種評(píng)測(cè)方法全面地就具體的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在每次評(píng)價(jià)過(guò)后及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果與不足之處，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作自主解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并以此不斷完善語(yǔ)文知識(shí)體系。

4.適度開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)

相較于初中的其他科目，語(yǔ)文學(xué)科更加貼近學(xué)生的生活。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)，教師可以適時(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活交流中，突出語(yǔ)文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生更為全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科。

新課改的推廣，一定程度上為初中語(yǔ)文教學(xué)工作提供了更為有利的教學(xué)環(huán)境。適度的調(diào)整與革新，使得初中語(yǔ)文教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)內(nèi)容也更貼近學(xué)生的日常生活，學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)水平有明顯的提升。故而，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當(dāng)重視其課改相關(guān)工作，在歸納前人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)的初中語(yǔ)文教育，不斷調(diào)整教學(xué)方法，通過(guò)營(yíng)造課堂氛圍、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整評(píng)價(jià)體系、適度開(kāi)展教學(xué)外延等多種方法提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)培養(yǎng)出更多棟梁之才，為祖國(guó)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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