張建偉，雷娜

（河北中醫(yī)學院，河北石家莊050000）

體育教學與中華茶文化精神的關(guān)系解讀

張建偉，雷娜*

（河北中醫(yī)學院，河北石家莊050000）

本文從當前體育教學的現(xiàn)狀與存在的問題入手，分析了體育教學與中華茶文化精神相融合的可行性，并研究了中華茶文化在體育教學中的作用，最后提出了運用茶文化推動體育教學革新的具體措施。

體育教學；茶文化精神；相互關(guān)系

隨著社會的發(fā)展和學校教學理念的進步，體育教學已經(jīng)不僅僅是促進學生生理和心理健康的方式，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富學生文化意識、完善學生價值理念的重要手段，在培養(yǎng)學生的競爭合作以及意志品質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。茶文化是在我國的歷史長河中積淀下來的文化瑰寶，蘊含著獨特的中華民族的文化元素，對人的人性品格、文化修養(yǎng)以及道德精神方面有著重要的影響，本文著重分析了體育教學與中華茶文化精神的相互關(guān)系。

1 當前體育教學的現(xiàn)狀與存在問題分析

1.1 體育教學的主要內(nèi)容

就現(xiàn)階段的情況來說，體育教學主要包括四個方面的內(nèi)容，第一方面是爆發(fā)力、彈跳力的訓練，具體來說就是跑步、跳高、跳遠等訓練學生基本的身體素質(zhì)的活動；第二方面是球類運動，包括籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球等需要一定運動技巧的活動；第三方面是體操類運動，包括在國家體育教學大綱下規(guī)定的全國廣播體操以及一些擴展性的體操舞蹈等；最后就是體育安全知識教育，通過事先的體育運動相關(guān)知識的講解，提高學生的風險防范意識，降低體育運動中風險發(fā)生的可能性[1]。

1.2 體育教學的特點分析

當前體育教學主要有人文性、循序性以及綜合性三個特點[2]。人文性是體育教學以人為本的體現(xiàn)，體育活動重視學生的存在，對學生進行全面的培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展和身心健康；循序性是體育教學活動中一個很重要的理念，是各個學校在不同的體育傳統(tǒng)和體育文化氛圍下所要遵循的共同原則，對學生進行體育文化塑造不是一蹴而就的事情，而是一個循序漸進的過程；綜合性是體育教學一個比較明顯的特點，學校的體育課程包括從足球、籃球到舞蹈健身、太極瑜伽等多項運動，體育教學是一個比較完善的綜合性系統(tǒng)。

1.3 體育教學中存在的問題

當前各個學校對體育課程的重視度都有所提高，但是體育教學中所存在的問題也是不容忽視的。首先，體育教育過于強調(diào)“全面性”，在進行體育課程的設(shè)計時，只是一味地增加體育項目，忽視了針對學生興趣愛好的個性化的培養(yǎng)，無法培養(yǎng)學生的體育特長；另外，體育教學中缺乏人文教育也是一個比較普遍的現(xiàn)象，體育教學過于追求體育的完成目標，而忽視了教學的本質(zhì)，將單一的速度、力量等指標作為學生成績的衡量標準，給學生帶來了一定的負擔，阻礙了學生對體育運動的興趣培養(yǎng)。

2 體育教學與中華茶文化精神相融合的可行性分析

體育教學與中華茶文化精神相融合的可行性可從以下兩點來進行分析。首先，二者都有一定的跨文化屬性，在與繪畫、文學、詩歌等其它藝術(shù)形式的結(jié)合過程中，能夠形成新的文化形式并表現(xiàn)出獨特的精神內(nèi)涵，體育文化與茶文化都具有較高的與其他文化相融合的能力。其次，二者有一致的價值目標和相似的思想基礎(chǔ)。體育教學注重理論與實踐的結(jié)合，而茶文化也綜合了詩歌、繪畫、歷史文化等多方面的內(nèi)容，兩者都具備一定的趣味性和變化性。

3 中華茶文化在體育教學中的作用分析

3.1 革新教學理念，豐富教學內(nèi)容

在體育教學中，對茶文化進行傳承，能夠有效促進教學理念的革新，相較于傳統(tǒng)的體育理論教學能夠使學生更好地理解體育文化中的價值目標，培養(yǎng)出終身運動的理念，對于學生來說，體育運動不是最終考試考核的數(shù)據(jù)，而應(yīng)該是一種積極運動的思想；中華茶文化源遠流長、博大精深，將其作為一種新元素融入到體育教學中，能夠豐富體育教學內(nèi)容，而增設(shè)一門與茶文化相關(guān)的課程，有利于學生在寧靜平和的茶文化氛圍中擺脫運動的浮躁之氣，塑造出從容的體育精神。

3.2 培養(yǎng)學生的良好品格和綜合素質(zhì)

中華茶文化融儒家、佛家以及道家思想等傳統(tǒng)文化精髓于一身，具有豐富的精神文化內(nèi)涵，其堅忍不拔、怡然自樂、淡泊質(zhì)樸的精神內(nèi)核對于高校學生的性格塑造具有正面的積極影響，有利于學生良好的性格品格的塑造；此外，就當前體育教學中體育活動的開展情況來看，體育教學主要注重學生身體的健康，卻忽視了學生的心理健康。在體育教學中加入對茶文化的傳承，有利于培養(yǎng)學生正確的價值觀，促進學生的心理健康，同時，結(jié)合中華茶文化的特點，開展針對學生個性特點的體育活動，有利于學生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提升。

3.3 提高體育運動的參與度

學校的體育教學側(cè)重于技能教學，并且通常都設(shè)有考核環(huán)節(jié)，這在一定程度上限制了學生運動興趣的培養(yǎng)，運動的根本在于參與，無法吸引學生參與欲望的體育教學從某種角度來說是失敗的，是需要改進和完善的。因此，在滿足體育教學的客觀需求的前提下，運用中華茶文化的精神內(nèi)涵，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化改進，動、靜文化的相融合，能夠大大提升體育運動的魅力，有效提高學生的參與度[3]。

3.4 促進中華茶文化的弘揚與傳承

在中華茶文化與體育文化的融合過程中，二者是相輔相成、相互促進的，在體育教學中融入茶文化，在促進體育教學的改革的同時，能夠促進中華茶文化的弘揚與傳承。中華茶文化是在幾千年的歷史長河中積淀下來的文化精髓，將茶文化與高校的體育教學相結(jié)合，學生們在體育運動的同時，對茶文化知識有了一定的了解，能夠更好地理解茶文化的精神內(nèi)涵，促進了中華茶文化的傳播。

4 運用茶文化推動體育教學革新的具體措施

4.1 注意體育文化和中華茶文化的融合和傳承

茶文化作為中華傳統(tǒng)文化的一個代表，是我們必須要傳承的優(yōu)秀文化，在體育教學中應(yīng)當將體育文化和中華茶文化融為一體，建立二者之間的文化聯(lián)系，形成一個統(tǒng)一的整體。需要注意的是，體育文化與中華茶文化的融合不是一成不變的，而是隨環(huán)境變化而變化的一個動態(tài)的過程，需要根據(jù)不同的應(yīng)用環(huán)境和特定對象進行改變；另一方面，人是文化的主體，文化的傳播對象和吸收者都是人，在體育教學中融合中華茶文化時就要注意，應(yīng)當按照學生的認知情況和接受能力進行教學內(nèi)容的設(shè)定，結(jié)合實際情況進行教學，最大限度地提升學生對文化的接受度，并能同時得到運動技能的提升[4]。

4.2 構(gòu)建技能與文化兼修的體育教學目標和教學策略

在進行體育教學時，應(yīng)該充分發(fā)揮技能與文化相輔相成的作用，將中華茶文化作為體育技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)和動力，在進行體育知識的傳授時注意茶文化精神的傳播，將體育教學的運動屬性上升為文化依托的層面，同時教師還應(yīng)當深入理解茶文化的內(nèi)在精神，挖掘茶文化適合于體育結(jié)合的元素，如審美、價值觀、精神甚至茶文化對運動能力的實際功效，將茶文化的物質(zhì)形態(tài)和非物質(zhì)形態(tài)元素盡量與體育教學接軌，在達到體育教學目標的同時促進茶文化的傳承發(fā)展。另外，在進行與中華茶文化進行融合的體育教學策略的確立時，應(yīng)當注意對現(xiàn)代科學技術(shù)、手段以及多媒體設(shè)備的利用，以更加生動形象的向?qū)W生展示中華茶文化、體育文化以及二者的融合基礎(chǔ)。舉例來說，在進行體育舞蹈教學時，可以利用多媒體設(shè)備將全國各地不同的與茶有關(guān)的茶舞蹈、茶服飾等原生態(tài)的形象和內(nèi)容展示給學生，讓學生在生動的教學情境中更好理解茶文化。

4.3 建立完備的茶文化理論體育教學系統(tǒng)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施

在進行體育教學系統(tǒng)的建立時，要注意在人文精神的指導下，確立課程的目標，然后建立出整體框架，然后進行授課內(nèi)容和授課方式的確定。在進行體育教學時，教師發(fā)揮著重要的作用，因此在進行體育教學的變革時，要注意對教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和體育教學理念的提升，教師應(yīng)當在體育相關(guān)內(nèi)容的學習的同時，增強在傳統(tǒng)的中華茶文化方面的文化修養(yǎng)，在學生興趣的基礎(chǔ)上合理安排教學內(nèi)容。另一方面，就是要增強體育硬件設(shè)施的完善，當前各個學校的體育設(shè)備相對來說都已經(jīng)比較完善，訓練場地以及運動器材等都比較齊全，但是在進行茶文化體育教學時就要增加相應(yīng)的硬件設(shè)備，可以開設(shè)茶文化體驗教室，購置完備的茶壺、茶臺及茶盞等茶具，讓學生進行飲茶體驗，增加課堂的生動性，激發(fā)學生的學習主動性。

4.4 強化茶文化在體育教學活動中的創(chuàng)新工作和實踐活動

茶文化屬于一種靜態(tài)文化，教師在進行茶文化的傳播時，一定要注意授課方式，避免老師講、學生聽的上課模式，老師應(yīng)當利用各種方式來活躍課堂氛圍，利用生動的講解和形象的展示，使學生對茶文化產(chǎn)生興趣，以能夠更好的理解茶文化的精神內(nèi)涵。另外，將茶文化融入到體育教學中就要注意理論與實踐的結(jié)合，利用豐富多彩的茶文化體育實踐活動以另一種方式對茶文化體育教學的內(nèi)涵進行剖析，可以舉辦與茶文化有關(guān)的知識講座、茶詩茶歌茶故事表演大賽以及茶文化知識有獎競猜等活動增加學生的參與度，也可以成立體育茶文化興趣社團，或者組織學生到校外的茶文化基地與博物館進行參觀學習，使其身臨其境地感受茶文化魅力，更好地將茶文化融入到體育活動當中。

5 結(jié)論

長久以來，體育教學的方式比較單一，缺少文化元素的支撐。體育文化強調(diào)必須遵守所處環(huán)境的法則，而茶文化中則蘊含了“天人合一”的理念，兩者都講究人與自然之間的和諧。將茶文化精神引入到體育教學中，能夠形成獨特的體育教學理念，指導體育教學的科學化發(fā)展。將實際的采茶舞與茶藝等行為與體育運動形式相結(jié)合，形成獨特的具有民族特色的運動形式，對于茶文化的發(fā)展推廣和體育教學新模式的探討大有裨益。

[1]李衛(wèi)國,馮科,王鑫.論茶文化嵌入式日常體育教學過程研究[J].福建茶葉,2016(4)：262-263.

[2]梁衛(wèi)軍.淺談中華茶文化精神在體育競技中發(fā)揮的作用[J].福建茶葉,2016(9)：245-246.

[3]王艷瓊.體育賽事與文化節(jié)慶相結(jié)合發(fā)展模式研究[J].體育文化導刊,2015(1)：24-27.

[4]王汭男.福建茶文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園模式構(gòu)建的研究[D].福建農(nóng)林大學,2013.

張建偉（1970-），女，河北唐山人，本科，公共課教學部講師，研究方向：體育教育與訓練。*

雷娜（1985-），女，河北石家莊人，碩士，公共課教學部講師，研究方向：體育教育與訓練。