孔董俊

摘 要： 在目前教育改革的不斷推動下，高職院校的生源競爭壓力也逐漸增大，在這樣的情況下，我國現(xiàn)有的考試政策和招生政策已經(jīng)不再適合目前我國的具體發(fā)展情況，由于生源的不同，所具備的專業(yè)知識和技能也會有所不同，在這種情況下就需要進(jìn)行分類考試，以此來保證考試內(nèi)容的多樣化，本文結(jié)合高職院校分類考試的內(nèi)容，來對目前的招生對策進(jìn)行相關(guān)的研究。

關(guān)鍵詞：高職院校 分類考試 改革 招生對策

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0218-02

前言：目前，我國部分高職院校的招生考試主要是通過以下四種形式來實(shí)現(xiàn)的：全國統(tǒng)一的高中畢業(yè)生高考、中職畢業(yè)生對口高職統(tǒng)考、技能高考和高職院校的單獨(dú)招生，在這樣四種招生模式當(dāng)中，其中普通的統(tǒng)一高考仍舊是目前我國采用的高職院校招生手段，在目前的社會時代背景下，這樣的考試形式具有一定的不合理性，在這樣的情況下，就需要面向社會，針對不同的對象，來實(shí)行相應(yīng)的分類考試，以此來擴(kuò)大生源，為社會培養(yǎng)相應(yīng)的技術(shù)人才。

一、高職院校分類考試的改革

目前國家對考試招生制度改革具有較高的重視程度，要求將高職院校的考試內(nèi)容和評價方式，與普通的高等學(xué)校相互分離，面向社會不同類型的考生，采取不一樣的考試內(nèi)容和評價方式，通過深化分類考試制度改革，能夠為不同類型的學(xué)習(xí)者提供多樣化的入學(xué)方式和學(xué)習(xí)途徑，就目前的情況來看，分類考試已經(jīng)逐漸應(yīng)用在我國改革地區(qū)，并且取得了良好的效果。

1.高職院校分類考試的改革。在對我國招生形式和制度的不斷研究下，結(jié)合目前社會的發(fā)展情況，逐漸發(fā)現(xiàn)普通的全國統(tǒng)一考試具有較大的局限性，不能滿足高等教育多層化的特點(diǎn)，由于這樣的考試形式存在時間較長，大部分的高校都以統(tǒng)一考試來進(jìn)行招生，由于社會中的考生具有一定的差異性，總的來說可以分為理論型人才和應(yīng)用型人才。在這樣的情況下，采用統(tǒng)一形式的考試，在一定程度上會造成人才流失，同時，還可能會使學(xué)生或者家長以統(tǒng)一考試為標(biāo)準(zhǔn)，來對不同類型的學(xué)校進(jìn)行比較衡量，造成引導(dǎo)上的偏差，影響了部分學(xué)校的招生計劃。針對此類情況，分類考試制度逐漸被確定為新時代的考試招生模式，這樣的招生模式具有綜合評價、多元錄取的特點(diǎn)。目前，我國高職院校分類考試主要可以分為以下兩種：首先是學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，另外一種是就業(yè)導(dǎo)向類學(xué)校，也可以被稱為“技術(shù)型”學(xué)校，這兩種高校具有不同的培養(yǎng)目標(biāo)、考試方式和招生方式，針對這樣的情況，可以對分類考試的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的研究。一般情況下，我們可以把分類考試的對象分為以下兩個部分：首先是具有技能基礎(chǔ)的考生，這些考生一般來自中職院校，具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但是缺乏專業(yè)的理論知識；另外是無技能基礎(chǔ)的考生，這樣的學(xué)生一般為高考生和本科生，具有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，但是缺少一定的實(shí)踐操作能力，由此分類情況可以看出，無技能基礎(chǔ)的考生一般沒有特定的職業(yè)方向。因此，就可以對分類考試的內(nèi)容進(jìn)行確定：首先，這兩種不同類型的考生都需要參加所對應(yīng)的專業(yè)或者行業(yè)所需要的基礎(chǔ)文化知識考試，另外，需要具有技能基礎(chǔ)的考生參加相應(yīng)的專業(yè)理論知識考試和現(xiàn)場技能考核，而無技能基礎(chǔ)的考生則需要進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)興趣測試和能力測試，以此來對考生的職業(yè)傾向和職業(yè)能力進(jìn)行考察。根據(jù)考試的具體內(nèi)容和成績，可以對不同考生的具體能力進(jìn)行評價，也可以對無技能基礎(chǔ)考生的職業(yè)意向進(jìn)行把握，從而高職院校可以根據(jù)實(shí)際情況來對學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和模式進(jìn)行安排。這樣的分類考試具有一定的針對性，通過這樣的分類考試不僅能夠擴(kuò)大生源，避免人才的浪費(fèi)，同時能夠?qū)⒏叩冉逃Y源與考生資源進(jìn)行相互的合理配置，在一定程度上推動了高職院校分類考試的改革。

2.高職院校分類考試的探索

在高考招生制度的不斷改革之下，我國改革區(qū)域都在積極的對高職院校分類考試進(jìn)行探索，天津市高職院校的招生考試的成功改革，推動了高職院校的發(fā)展，具有重大的意義，一般情況下，這樣的分類考試被稱為“技能高考”，技能高考具有以下幾種特點(diǎn)：

2.1首先是具有靈活的選拔標(biāo)準(zhǔn)和考試形式。我國統(tǒng)一高考的考試內(nèi)容，主要的目的是為了培養(yǎng)相應(yīng)學(xué)科的文化理論知識，而高職院校的主要目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在這樣的情況下，高職院校更注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以說，由于高職院校和普通本科高校招生的目的不同，在考試內(nèi)容和選拔標(biāo)準(zhǔn)上也會有所不同，根據(jù)這樣的情況，技能高考的推出具有重大的意義。技能高考具有新穎的考試形式和靈活的選拔標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的技能高考當(dāng)中，包括技能操作考試和文化考試等兩大部分，在進(jìn)行考試的過程中，要求學(xué)生通過技能考試，然后參加文化考試，在這樣的情況下，就給具有技能基礎(chǔ)的考生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.2考試內(nèi)容多種多樣。在技能高考當(dāng)中，其中的技能操作考試成績占據(jù)整個考試成績的70%，根據(jù)考試所報專業(yè)的不同，技能高考的內(nèi)容也會有所不同，其中包含有各行各業(yè)的操作科目，即使是同一專業(yè)，其中也包括不同的考試的內(nèi)容，在這樣的情況下，能夠?qū)忌膶?shí)踐操作能力進(jìn)行充分的考察，并且引導(dǎo)中職教育的主要教育方向。

2.3考試內(nèi)容公平科學(xué)。在這樣的技能高考當(dāng)中包含有文化考試和技能操作考試，不同的考試由不同的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行編寫，充分保證了考試的公平科學(xué)，一般情況下，技能操作考試主要由專業(yè)的高職院校進(jìn)行編寫，這些高職院校必須經(jīng)過相關(guān)部門的確認(rèn)和評價之后，才能進(jìn)行下一步考場的安排和考試內(nèi)容的編寫。

二、分來考試招生出現(xiàn)的問題和對策

在教育改革的不斷推進(jìn)下，分類考試作為一種新型的考試形式，具有重要的意義，但是由于目前分類考試不夠成熟，在利用分類考試進(jìn)行招生中，仍舊出現(xiàn)了以下幾種問題：首先是招生競爭不規(guī)范，目前我國對于分類考試中的技能高考缺少相應(yīng)的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，其中大部分的技能考試內(nèi)容都是由相關(guān)高職院校來進(jìn)行編寫的，在一定程度上不能保證考試內(nèi)容的專業(yè)性；另外是部分高職院校的招生目標(biāo)不明確；最后是招生的成本過高。針對這樣的情況，可以采用以下幾種方法來進(jìn)行解決：首先是對分類考試的招生模式進(jìn)行優(yōu)化，目前，高職院校在分類考試招生中具有較大的自主權(quán)，高職院校需要對自己的招生目的進(jìn)行明確，并且根據(jù)實(shí)際情況，來對考試內(nèi)容中操作技能考試和文化考試分?jǐn)?shù)所占的比例進(jìn)行調(diào)整，在這樣的情況下，能夠?qū)忌木C合素質(zhì)進(jìn)行評價；另外是需要高職院校進(jìn)一步明確分類考試招生的目的，分類考試招生的主要目的是為了彌補(bǔ)現(xiàn)行高考制度的不足，在這樣的情況下，需要擴(kuò)大高職院校分類考試招生的自主權(quán)，另外是需要減少基礎(chǔ)理論考試對招生的影響；多樣化分類考試招生的手段，在進(jìn)行分類考試招生的時候，不僅需要對考生進(jìn)行全面的考核，同時也需要有針對性的根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，來進(jìn)行不同形式的考試，并且保證考試的公平有效。

結(jié)束語

針對目前高考形式的弊端，教育管理部門需要根據(jù)高職院校的招生需要，對分類考試內(nèi)容和形式進(jìn)行研究和評價，在目前高校擴(kuò)招的形勢下，需要高職院校明確招生目的，優(yōu)化招生方式，以此來保證生源質(zhì)量。

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