黃全生

摘 要：互動式的教學(xué)模式需要教師找準(zhǔn)切入點，通過課前的引導(dǎo)、情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生有興趣參與到互動教學(xué)中來。同時，教師要尊重學(xué)生，把課堂上更多的時間交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，和學(xué)生一起創(chuàng)造一個和諧、平等的教學(xué)

環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中英語；互動教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的不斷深入，英語教師越來越重視課堂的教學(xué)方法。不斷地實踐和探索證明，互動式的教學(xué)方法可以有效地活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。但是，這種教學(xué)模式在實際應(yīng)用的過程中，仍然會有很多問題出現(xiàn)，比如：學(xué)生在互動的過程中磕磕絆絆，有時甚至不會回答教師的問題；學(xué)生一旦沒有了教師的提示，就會很難說出一句完整正確的句子；班級內(nèi)總是那些英語成績較好的學(xué)生比較活躍，其他學(xué)生更多的時候都是在聽。那么，我們要怎么做才能夠避免這些問題的發(fā)生呢？

一、精心設(shè)計課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與積極性

良好的開端是成功的一半。在以往的教學(xué)過程中，英語教師都是單刀直入式地對新課程進(jìn)行講解，缺乏對新課程的有效導(dǎo)入。對于學(xué)生來說，他們需要一定的時間熟悉新課，然后才能進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣在無形之中就會拖慢教學(xué)進(jìn)度，影響教師上課的計劃。為了避免這類的事情發(fā)生，教師需要在課前進(jìn)行精心的導(dǎo)課設(shè)計。這樣學(xué)生才能通過導(dǎo)課內(nèi)容對將要學(xué)習(xí)的課程有一個大致的了解，并且一個精彩的課堂導(dǎo)入會讓學(xué)生對課程的教學(xué)充滿興趣。

在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，教師要立足于新課程的內(nèi)容，嚴(yán)格控制課程導(dǎo)入的時間，在導(dǎo)課的過程中可以和學(xué)生進(jìn)行良性的互動，比如：Visit my school 這節(jié)課，教師在設(shè)計課程導(dǎo)入的時候，可以先跟學(xué)生說：“我要跟學(xué)生說一個地方，同學(xué)們要根據(jù)我的描述猜一猜這個地方是哪里。”這樣學(xué)生的好奇心一下子就被調(diào)動起來了，然后教師就可以將學(xué)校的一些建筑物說出來，讓學(xué)生進(jìn)行猜測。為了提高趣味性，教師可以先描述其他地方，比如說出

Elephant，Tiger，Lion，Giraffe等等動物的名字，讓學(xué)生猜出是Zoo。教師特別注意要讓學(xué)生用英語回答，如果時間允許的話，還可以讓學(xué)生對一個地方進(jìn)行描述，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行猜測。在最后教師要把話題引入到學(xué)校中來，可以讓不同的學(xué)生根據(jù)自己的理解描述一遍學(xué)校。這樣就可以自然而然地把話題引入到新課

程中。

二、課堂上積極互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

在課堂的教學(xué)過程中，教師要不斷改變教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動、教師和學(xué)生之間的互動。為了能夠讓學(xué)生積極主動地參與到互動中來，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，這種教學(xué)活動可以是“表演”課文，也可以是一問一答式的探索學(xué)習(xí)。比如： Amazing things這節(jié)課，教師在講課的過程中，可以啟發(fā)學(xué)生說出自己覺得不可思議的事情，在說這些事情的時候，要求學(xué)生都用英語來表達(dá)。當(dāng)然，在剛開始的時候，學(xué)生很難想出哪些事情是不可思議的，這時教師就可以先舉出一個例子，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往下想，這樣就可以慢慢地打開學(xué)生的思路。當(dāng)然這樣的互動方式需要學(xué)生有一定的詞匯量基礎(chǔ)，對學(xué)生的想象力也有一定的要求。但是“表演”課文這種互動式的活動對學(xué)生來說就要簡單得多。這種模式就是將新課的短對話、課文等“表演”出來。例如：有關(guān)問路的一個短對話

A：Excuse me！Can you tell me the way to the post office？

B：Go along this road. Take the 2nd turning on the right. Cross the bridge. Then walk along the river. The post office is just on your right hand.

…

在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，扮演A的學(xué)生問路時表現(xiàn)出焦

急的神色，有效地帶動了其他學(xué)生的情緒，同學(xué)之間這樣的互動過程可以極大地調(diào)動學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在對話的過程中，對一些句型也有了新的理解。

三、課后及時互動，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程結(jié)束之后，教師要積極地同學(xué)生開展課下互動，課下的互動方式主要體現(xiàn)在辦黑板報上，教師可以在一個單元學(xué)習(xí)過后，組織學(xué)生進(jìn)行黑板報的設(shè)計和書寫，并定期在黑板報上出一些互動的主題，讓學(xué)生課下進(jìn)行思考、書寫。這樣一方面可以鞏固學(xué)生的課堂知識，另一方面還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力、口語表達(dá)能力。

總而言之，互動式的教學(xué)是一種積極有效的教學(xué)模式，它能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性。同時，教師在應(yīng)用這種教學(xué)模式的時候一定要嚴(yán)格控制互動的時間和次數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生在互動時進(jìn)行思考，不能讓互動教學(xué)流于形式，變成為了互動而互動。

參考文獻(xiàn)：

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