趙秀華

摘 要： 本文主要從探討任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實(shí)施要點(diǎn)，結(jié)合初中學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，分析學(xué)生通過完成任務(wù)來提高語言運(yùn)用的有效性。符合學(xué)情的教學(xué)法既可以優(yōu)化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，又可以有效處理好教學(xué)中的語言意義，語言形式以及語言功能三者之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 初中英語 任務(wù)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）09-0189-01

在英語課改不斷深化的背景下，作為初中英語老師，如何在新教材的指導(dǎo)下提高課堂教學(xué)效率，如何開展英語課堂教學(xué)模式，是我們應(yīng)該探討的話題。我認(rèn)為作為初中英語教師，應(yīng)該積極投身于倡導(dǎo)選擇和運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)更好地完成課程目標(biāo)，任務(wù)型教學(xué)要求學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，促使他們?cè)谕瓿赡硞€(gè)任務(wù)或者某個(gè)問題時(shí)不斷調(diào)用他們大腦里儲(chǔ)備的知識(shí)，將已有的語言知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來，達(dá)到學(xué)以致用。那么，如何將任務(wù)型教學(xué)真正地運(yùn)用教學(xué)中呢？下面筆者將從四方面談起：

一、任務(wù)設(shè)計(jì)具有實(shí)用性

要上好一堂課，要求教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和具體操作的學(xué)習(xí)。教師要有效地組織好Pair work 的探究和Group work的協(xié)作關(guān)系，突出學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。必要時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和合作性；設(shè)計(jì)任務(wù)前必須認(rèn)真地作好學(xué)生需要分析，切實(shí)了解學(xué)生想做什么，會(huì)做什么，該做什么，還要根據(jù)教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計(jì)學(xué)以致用的任務(wù)；只有這樣在做任務(wù)過程當(dāng)中，才能讓學(xué)生不斷的將已有的知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用起來，達(dá)到構(gòu)建新知識(shí)的目的，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)具有導(dǎo)向性

為了完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的活動(dòng)將以意義為中心，盡力調(diào)動(dòng)各種語言資源進(jìn)行意義構(gòu)建，以達(dá)到解決某個(gè)交際問題。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)前，給學(xué)生播放一段輕音樂，然后問學(xué)生：What did you hear just now？學(xué)生回答：I heard a song . 接著問學(xué)生What do you think of this music？ 學(xué)生回答A：It`s gentle（peaceful and quiet）.教師因勢(shì)利導(dǎo)補(bǔ)充：I have heard a gentle song.這樣，將學(xué)生很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)的氛圍中。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)具有遞增性

任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從簡單的對(duì)話和有關(guān)的話題開始，應(yīng)盡量貼近學(xué)生的生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后自然過渡到其他的范圍，在選擇任務(wù)形式時(shí)應(yīng)與學(xué)生的水平保持一致。設(shè)計(jì)應(yīng)由易到難，由淺入深，難度逐漸遞增，做到上一任務(wù)的完成是下一任務(wù)的前提，所設(shè)計(jì)的任務(wù)能起到過渡作用。掌握開展任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)的技巧，分析教師和學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中分別擔(dān)任的角色和責(zé)任。所以下面以一課為例說明任務(wù)型教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用：

教學(xué)新目標(biāo)英語七（上）第四單元Unit 4 Where's my backpack？用學(xué)過的介詞知識(shí)來描述物品所處的位置。教師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活，有利于學(xué)生開口講英語，有興趣參與課堂活動(dòng)。筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了下列四個(gè)任務(wù)：

任務(wù)1：描述物品的位置關(guān)系（指定圖片）。

任務(wù)2： 談?wù)摻淌也季帧?/p>

任務(wù)3：幫助小伙伴找回自己的物品。

任務(wù)4： 設(shè)計(jì)理想的房間。

利用多媒體課件展示畫面。Look at the cat！ Its name is Mimi. Where is Mimi now？ It is in the box. Where is Mimi now？ Its on the box ….under the box. But where is Mimi now？ I cant see it. The cat is behind the box. Where is the box？ Its in front of Mimi. … 從而引出介詞on？？under？？in？？？behind？？in front of … 這樣整合并挖掘教材，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。從而熟練使用Where is the cat？ Where are the keys？ 談?wù)撝付▓D片并能完成任務(wù)1。任務(wù)2我在教室不同位置放了幾樣物品，為學(xué)生搭建運(yùn)用英語，表達(dá)自我的平臺(tái)。通過會(huì)話，可以將小伙伴的東西認(rèn)領(lǐng)回去。教師的角色是引導(dǎo)者，提供完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)，如：Excuse me .Can you help me？？ Here you are！ Thank you very much！ 完成任務(wù)3，幫助小伙伴找回自己的物品。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，信息量大，趣味性強(qiáng)，樂于參與。

圍繞培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿這一主題。去完成任務(wù)4：設(shè)計(jì)理想的房間。讓大家各抒己見，呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。人人有自己的喜好，將自己的意愿表達(dá)出來，理想的房間除了有床、書桌、臺(tái)燈，還需要有電腦、明星畫片、磁帶等。以及它們擺放的位置。這樣，真正實(shí)現(xiàn)了語言的交流的目的，從而達(dá)到“為用而學(xué)、用中學(xué)、學(xué)中用”的目的。

四、任務(wù)設(shè)計(jì)具有綜合性

通過讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”完成一項(xiàng)事實(shí)的任務(wù)進(jìn)行教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。作為英語教師，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，通過任務(wù)型教學(xué)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造運(yùn)用語言的氛圍，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生通過完成任務(wù)，在真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語言知識(shí)，發(fā)展他們的語言能力。即教師先向?qū)W生逐步滲透具體的語言現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察，找出規(guī)律，歸納和總結(jié)出語法規(guī)則。這樣就能使語法知識(shí)更容易被學(xué)生接受、理解和掌握。

從以上所述，我們可以看出任務(wù)型教學(xué)注重真實(shí)場(chǎng)景，以明確目標(biāo)為向?qū)У恼Z言交際活動(dòng)，它要求學(xué)生通過完成任務(wù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)來掌握真實(shí)、實(shí)用和有意義的語言。它提倡學(xué)生在參與教師或教材精心設(shè)計(jì)的任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語言，運(yùn)用語言，發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)和感受成功。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，任務(wù)型教學(xué)給初中英語課堂的教學(xué)帶來了活力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過程中使學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅。我們要理性地認(rèn)識(shí)任務(wù)型教學(xué)法，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問題，比如任務(wù)的選擇與學(xué)生的實(shí)際需求，任務(wù)的等級(jí)評(píng)定，學(xué)生以結(jié)對(duì)子或小組的形式來完成任務(wù)，還有許多氛圍需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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