張廷厚

摘 要：思維能力的培養(yǎng)是關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要因素，良好的思維能力有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課程，具有較強的邏輯性，能鍛煉學(xué)生思維能力，同時初中也是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時期，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)；思考

初中是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。數(shù)學(xué)課程的邏輯性是鍛煉學(xué)生思維能力的一門課程，如何在初中數(shù)學(xué)課程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，是新課改要求下的一個重要環(huán)節(jié)。本文著重分析在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的

基礎(chǔ)。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，輕松愉悅的課堂氣氛是學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的必要條件。在輕松的氣氛中，不僅能夠促進(jìn)師生間的交流與溝通，拉近師生之間的距離，更能集中學(xué)生的注意力，全身心投入到學(xué)習(xí)中。其次，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要在教學(xué)中融入幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，一學(xué)校對一次考試成績進(jìn)行電腦錄入，2640名學(xué)生的成績被兩名學(xué)生分別錄入一遍，已知甲錄入速度比乙快一倍，甲比乙快兩個小時錄入完成，問兩人錄入速度是多少？在解答這類問題時候，教師可以以本學(xué)校作為載體，比如，學(xué)校有2640名學(xué)生，分別派兩位同學(xué)進(jìn)行錄入，假設(shè)乙每分鐘錄入x名學(xué)生，則甲錄入2x名學(xué)生，列方程得2640÷2x=2640÷x-

120解得x=11則2x=22，將x=11帶入方程，則驗證正確，因此，甲每分鐘可以錄入22名學(xué)生的成績，乙每分鐘錄入11名學(xué)生的成績。在解題過程中，教師要讓學(xué)生分組分別假設(shè)不同的甲乙二人的錄入速度為x，然后列的不同的方程，最后得出的結(jié)果進(jìn)行比較，從而以對比的方式來引導(dǎo)學(xué)生不同解題思路，提高學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維

課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)局限于課本知識，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，因此，要拓展學(xué)生的思維能力，教師就要想方設(shè)法促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，不要將學(xué)生的思維局限在數(shù)學(xué)課程以內(nèi)，可以以例題為例引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)系生活實際，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)問題與設(shè)計問題能力的提高。比如，在講解某一個例題時，可以讓學(xué)生設(shè)計與例題相近的問題，讓學(xué)生在課堂上共同進(jìn)行解題鍛煉，從而在學(xué)習(xí)解題方法的基礎(chǔ)上學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題與設(shè)計問題，生活即教育，

使學(xué)生在實際生活中形成主動思考問題的意識，并將思維拓展到生活的各個領(lǐng)域，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)

范圍。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的潛能

現(xiàn)代科技的發(fā)展，使更多的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于教學(xué)中，比如，多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用、開放式教學(xué)的應(yīng)用以及戶外課堂的發(fā)展

等。教師通過這些設(shè)備與教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，還能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。比如，教師可以安排在課堂開展解題比賽、解題思路的分享或者讓學(xué)生設(shè)計課堂教學(xué)教案，并通過多媒體的方式進(jìn)行講解，從而側(cè)面鍛煉學(xué)生對多媒體教學(xué)設(shè)備的操作與設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)掘?qū)W生在某些方面的特長，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。比如，如何用六根鉛筆圍成四個相同面積形狀的三角形？學(xué)生可以拿出六根鉛筆進(jìn)行實際操作，看看如何實現(xiàn)。通過學(xué)生動手與實踐，最終發(fā)現(xiàn)可以排成一個三棱錐，從而形成四個相同平面的立體結(jié)構(gòu)。像這種通過平面與立體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換，發(fā)展學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生靈活運用的能力。

四、注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，“填鴨式”與“一言堂”已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求?！皫煾祹нM(jìn)門，修行靠個人。”在新課改要求下，教師要始終以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識與能力，教師在授課過程中，只是起一個引導(dǎo)的作用。自主學(xué)習(xí)不僅能提高課堂教學(xué)效率，更是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)條件，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極做好教學(xué)引導(dǎo)工作，可以采取在課堂開展小組討論或者是辯論會的方式進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生確立自己主導(dǎo)地位的角色，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，從而為提高初中課堂教學(xué)效率打下堅實的

基礎(chǔ)。

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