張平

日月星辰逆轉(zhuǎn)著，不變的是“三尺講臺，兩袖清風(fēng)”；春夏秋冬更迭著，銘記的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”，從學(xué)生時代走來，不覺中教書生涯已邁進第十二個年頭，這是一段奇妙的緣分，更是一段艱辛的旅程，因為這不僅是一份職業(yè)，更肩負著教書育人的使命，背負著孩子的未來?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，教師生涯讓我明白：轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的敬業(yè)與樂業(yè)精神則是實現(xiàn)這一切的不二法門。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變需要教師的敬業(yè)

每一個學(xué)生都是一匹蓄勢待發(fā)的千里馬，我愿做那個“伯樂”，深挖其閃光點，做他們馳騁遠方的引路人。人們常用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美老師的無私奉獻，并送去崇敬的目光，殊不知教育背后的無奈與心酸。每一位教師的教育生涯中總會闖進幾位讓人頭疼的不速之客，他們像針一樣扎在心頭，又不忍拔出。去年，我的班級中就迎來了這么一位問題生，他叫郭××，做過不少荒唐事，頂撞老師，不服管教，聚眾斗毆，導(dǎo)致同學(xué)們都不愿也不敢接近他，老師更是對他放任自流，不理不問。他是一個極其自閉的孩子，從小缺乏父母的疼愛，變得冷漠麻木，沒有束縛，沒有溫度。他以刺作鎧甲，即使扎得自己遍體鱗傷，也要防止別人靠近，他躲在一根根刺下，與世隔絕，這個封閉的孩子啊，必須想辦法挽救，于是，我一點點尋找突破口。我開始找他交談，他一開始警覺沉默，幾次交談后，他松懈了戒備，不再默無一語，也會應(yīng)上幾句，我的挽救計劃正在順利地進行，可是天有不測風(fēng)云，他又一次和別人打架斗毆，造成了極其惡劣的影響，望著他臉上的傷痕，我感到莫名的心寒。然而教育需要等待，需要耐心。于是，我聯(lián)合其他任課老師對他輪番說教、談心，讓同學(xué)們主動找他交流，給他溫暖，給他力量，幫助他走出心理陰影。慢慢地，情況好轉(zhuǎn)起來，期間，我又發(fā)現(xiàn)了他公正嚴明的優(yōu)點，于是推選他為班里的紀律委員，漸漸地，他以自己的鐵面無私贏得了同學(xué)們的認可，成了同學(xué)們心中的“包青天”。就這樣，循循善誘地引導(dǎo)他走向正路，后來，他還光榮地成為校足球隊中的一員，并為學(xué)校贏得了不小的榮譽，現(xiàn)在的他已經(jīng)是一個陽光可愛的大男孩了。一個小小的轉(zhuǎn)折竟讓他發(fā)生翻天覆地的轉(zhuǎn)變，其背后蘊藏的是我們老師耐心、真心、愛心的付出，而更多的是則是一份深深的責(zé)任，這便是敬業(yè)。

二、教學(xué)質(zhì)量的提高需要老師和學(xué)生的樂業(yè)

首先，良好的班級紀律是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的保障，然而教學(xué)成績的取得，僅有好的紀律還是不夠的，良好的班級管理極為重要。都說班主任是班級的主心骨，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生，所以我以身作則，嚴于律己，每天都會早早地到校，走進教室，幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生或者跟他們談學(xué)習(xí)，談生活，談理想，陪伴他們度過40分鐘的早讀；食堂午餐時間，也會跟他們邊吃飯邊泛泛而談，加強溝通與交流，增進感情。日復(fù)一日地朝夕相處，也許我的言行感染著這些孩子們吧，每天的早讀課，同學(xué)們都會早早地到來，平時教室里找不到一片紙屑，用他們的話說“向老師看齊”，班里更沒有遲到早退的現(xiàn)象，這不正是老師潛移默化的影響力在起作用嗎？

其次，我班采取的是計分制，嚴格規(guī)定班規(guī)班紀，以分數(shù)來定各小組的表現(xiàn)。俗話說，火車跑得快，全憑車頭帶，所以小組長的選定極為重要，他起到一個身先士卒、督促表率的作用，各組組員表現(xiàn)好的加分，表現(xiàn)差的扣分，小組長則翻一倍，并且各個學(xué)科緊密相聯(lián)，由各科科代表記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。分數(shù)每天都在變化，領(lǐng)先的小組時刻不敢懈怠，落后的小組則時刻奮力猛追，組與組之間、組員與組員之間，競爭越來越強，興趣越來越旺，學(xué)生把這比作戰(zhàn)場，他們?yōu)榉侄鴳?zhàn)，更是為榮譽而戰(zhàn)。就這樣，學(xué)生課上主動學(xué)習(xí)、積極發(fā)言的多了，開小差不聽課的少了；課下主動問問題的多了，打架斗毆的少了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性以及動力都被激發(fā)調(diào)動出來，各小組之間，各小組長、組員之間你追我趕、你退我進、相互競爭、不甘示弱，漸漸地，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)氛圍就有了，于是，學(xué)生各方面的能力都培養(yǎng)出來了，學(xué)生的整體素質(zhì)也就提高了，自然，好的班風(fēng)就形成了，良好的班集體就打造出來了。因此，在學(xué)校的每次活動和大型考試中，學(xué)生的表現(xiàn)都得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力認可，這是一個擁有高素養(yǎng)學(xué)生的班級，這是一支經(jīng)過高度訓(xùn)練的部隊！

實踐告訴我：每個學(xué)生都有他的閃光點，問題生也不例外，他們不是毒藥，不是炸彈，我們更不能唯恐避之而不及，而應(yīng)用責(zé)任心即敬業(yè)精神去走進他們，從而轉(zhuǎn)變其學(xué)習(xí)態(tài)度，打造良好的班集體，除了教師的人格魅力直接感染著學(xué)生以外，班級管理也要有切實可行的方案去落實，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這便是樂業(yè)精神。所以我深信：擁有敬業(yè)與樂業(yè)，我們的教育教學(xué)質(zhì)量一定會邁上一個新的臺階！