溫平生

摘 要：在新課程改革下，物理教學(xué)的基本教學(xué)理念是“回歸生活”，可以說物理教學(xué)生活化是新課改下物理教學(xué)的發(fā)展趨向。簡單論述對物理教學(xué)生活化的認(rèn)識與實(shí)踐探究，首先論述物理教學(xué)生活化的意義，然后對初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐進(jìn)行探究，最后全文總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；實(shí)踐

實(shí)際上，物理和生活的聯(lián)系非常緊密，新課改下的教學(xué)理念指引了物理教學(xué)的發(fā)展方向。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將物理理論知識與生活聯(lián)系起來，使得物理教學(xué)生活化，即以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解物理知識，再將物理知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。這樣的教學(xué)思想能夠讓學(xué)生感受到物理與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，通過分析和解決實(shí)際問題以掌握物理知識的這種方式將引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考問題，凸顯教學(xué)的主體性。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，學(xué)生只有對物理產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才樂意參與到物理教學(xué)活動中，渴望接收物理相關(guān)知識。而物理教學(xué)生活化正是將這些枯燥乏味的物理理論知識寄托在學(xué)生熟悉的實(shí)際生活場景中進(jìn)行講述的，這樣的傳授方式將避免學(xué)生厭煩情緒的產(chǎn)生，讓學(xué)生能夠貼近生活地感受物理的魅力。可以說物理教學(xué)生活化可以將學(xué)生置身于輕松愉悅的環(huán)境中，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中能夠做到學(xué)海無涯“樂”作舟。

2.提高學(xué)生對知識的理解能力

初中生是在初三才開始學(xué)習(xí)物理的，而初中物理知識較為抽象，所以對那些有著很強(qiáng)具體形象思維而抽象思維薄弱的學(xué)生而言，物理學(xué)習(xí)之路是相當(dāng)艱辛的，從而導(dǎo)致物理教學(xué)比較低效。然而，如果將物理教學(xué)生活化，即將物理理論知識中抽象的東西轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中能夠看得見、摸得著的具體事物，如此便能夠?qū)⑽锢砝碚摵同F(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，讓學(xué)生更加直觀地獲取物理知識，加深學(xué)生對物理知識的理解。此外，由于物理理論知識與生活的結(jié)合，學(xué)生在記憶物理知識時不再是死記硬背，對公式也不再是機(jī)械地套用，而是能夠從本質(zhì)上理解知識點(diǎn)并且能夠運(yùn)用知識點(diǎn)。

3.實(shí)現(xiàn)以人為本的教育

“以人為本”是現(xiàn)代教學(xué)中重要的教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)注重“人”的發(fā)展，而不是機(jī)械式地教學(xué)。具體到初中物理教學(xué)活動中，就是讓初中生學(xué)習(xí)基本的物理知識和掌握基本技能的同時，保障學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生生活以及生存的能力。在初中物理教學(xué)生活化下，教師將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)同物理教學(xué)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)物理，深刻理解物理知識，與此同時，學(xué)生還能夠利用這些物理知識對以后的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行指導(dǎo)。所以說，初中物理教學(xué)生活化還有著幫助實(shí)現(xiàn)“以人文本”的教育理念的重要意義。

二、對初中物理教學(xué)生活化的實(shí)踐探究

1.課堂導(dǎo)入生活化

課堂導(dǎo)入是教學(xué)活動中非常重要的環(huán)節(jié)之一，成功的課堂導(dǎo)入能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，甚至是自主探究；而失敗的課堂導(dǎo)入將打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，枯燥的教學(xué)將不利于學(xué)生對知識的掌握。因此，初中物理教學(xué)要實(shí)現(xiàn)生活化，首先需要將課堂導(dǎo)入生活化，采取學(xué)生比較熟悉的生活場景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，防止直接灌輸知識的突兀與尷尬，讓學(xué)生擁有熟悉感，以其生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而讓學(xué)生熱情地參與到教學(xué)活動中來。

2.教學(xué)過程活動化

在教學(xué)過程中，單純地進(jìn)行語言描述將很難把抽象的物理知識點(diǎn)講清楚、講透徹，學(xué)生也不易吸收。因此，為了讓學(xué)生能夠深刻理解知識點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中設(shè)置一些特定的活動或場景，將知識點(diǎn)置身其中，這樣就能讓學(xué)生在活動的過程中對知識進(jìn)行認(rèn)知，而不是單純地聽教師講述。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生生活的角度，創(chuàng)建出以“活動”為主的教學(xué)過程，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中深刻領(lǐng)略、熟悉和掌握物理知識。

3.教學(xué)作業(yè)活動化

作業(yè)是為了鞏固課堂教學(xué)而設(shè)置的，于是，作業(yè)也應(yīng)當(dāng)活動化。也就是說教師在布置作業(yè)時不應(yīng)該是單純的書面練習(xí)題，而是多樣化的作業(yè)形式，讓作業(yè)也和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來。舉調(diào)查類作業(yè)為例，這種作業(yè)形式就不是單純地做題，它需要學(xué)生收集、整理和分析信息，在學(xué)生進(jìn)行該類作業(yè)的過程中，學(xué)生相應(yīng)的動手能力也得到提升。同時，學(xué)生運(yùn)用物理知識進(jìn)行調(diào)查的過程中，反過來將加深學(xué)生對物理知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力。

綜上所述，初中物理教學(xué)生活化的意義體現(xiàn)在：一是能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是加深學(xué)生對物理知識的理解，三是實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。在實(shí)踐初中物理教學(xué)生活化時，主要有以下幾個方面：一是課堂導(dǎo)入生活化，二是教學(xué)過程活動化，三是教學(xué)作業(yè)活動化。教師應(yīng)當(dāng)重視新課改的指導(dǎo)思想，貫徹落實(shí)生活化的教學(xué)，在生活化物理教學(xué)的實(shí)踐中不斷進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，使得物理教學(xué)更具趣味、更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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