徐 輝

（湖北省咸寧職業(yè)教育(集團)學校，湖北 咸寧 437000）

中職語文教學中的職業(yè)素質教育思考

徐 輝

（湖北省咸寧職業(yè)教育(集團)學校，湖北 咸寧 437000）

伴隨著當前我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢，整個社會對于人才的要求正在日益提升，其中尤其注重的是對人才的職業(yè)素質要求。中職學校在教學實踐當中，必須進一步開展職業(yè)素質教育。筆者依據(jù)自身多年的教育實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了在中職語文教學中開展職業(yè)素質教育的策略，以期為中職教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

中職語文教學；職業(yè)素質教育；策略

引言

當前有一種理念認為：“一個國家國民素質的關鍵點是在于其職業(yè)素質，此為一種重要的社會資源?！碑斀裆鐣休^多企業(yè)都將職業(yè)素質作為人才聘用與選拔人才的主要依據(jù)。這也是適應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的一種趨勢。因此，在現(xiàn)今職業(yè)教育的重點即在于有效地培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質，而這也是當前在我國進一步深化職業(yè)教育改革，所必須應對的重要的研究與實踐的課題。在中等職業(yè)學校的語文教學當中，也必須適應這樣的教育發(fā)展趨勢，重視落實中職教育以就業(yè)為發(fā)展趨向的教育指導理念。為社會輸送既有理論知識與實際操作技能，同時又具有較高職業(yè)素質的專業(yè)性技術人才。因此，中職語文課程的教學目標，既要較好地體現(xiàn)出語文的人文性與職業(yè)性的緊密聯(lián)系，同時也要立足于學生今后走入社會就業(yè)的實際需要，注重有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，進一步彰顯中職教育所具有的特色。

一、語文教學與職業(yè)素質的關系

所謂的職業(yè)素質即為“勞動者立足于生理與心理的相關條件之上，借助于接受教育、參與實際操作、自我學習提升等方式而構成的，在具體的職業(yè)活動當中體現(xiàn)出極其重要作用的綜合性的職業(yè)品質”。其重點涵蓋學生的職業(yè)道德、文化知識、操作技能、集體主義、創(chuàng)新發(fā)展、靈活應變等各個方面的素質等。職業(yè)素質既涵蓋了一個勞動者的職業(yè)能力，還涵蓋了其發(fā)展與提升所需要的所有相關素質，這是一個勞動者在社會當中所必須具備的全面的職業(yè)能力與綜合素質。因此，在當前的職業(yè)素質具有較為豐富的內(nèi)涵。必須在中職教育當中就有意識地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。讓中職學生在學校接受教育的過程當中，能夠較早地具備一定的職業(yè)素質，讓學生在將來步入社會，在職場當中以自身良好的職業(yè)素質，來應對各種復雜的工作問題，較好地解決與處理工作問題。在中職教育當中，語文是一門較為重要的基礎性文化課。其具有較強的工具性，讓學生能夠通過科學合理地應用語言文字，來有效地解決自身在學習工作、現(xiàn)實生活當中的諸多實際問題，只要學生具備了較高的語文基本素質，才能夠為學生將來的職業(yè)發(fā)展與終身學習奠定下堅實的基礎。語文具有豐富的人文性，能夠有效地提升學生自身的人文素養(yǎng)，有助于學生構建起自身正確的世界觀、人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生良好的道德品質，并形成學生良好職業(yè)道德。由于語文與職業(yè)素質具有的緊密聯(lián)系，因此在中職學校的語文教學，具有較為重要的教育任務，既要讓學生較好地學習與掌握語文知識，促進學生語文綜合能力，有效地提升學生的人文素養(yǎng)，同時也要較好地體現(xiàn)出“職教”的教育特點，進一步構建起職教教育理念下的語文觀，以此來有效地培養(yǎng)具有綜合職業(yè)素質的勞動者。因此，怎么樣來有效地將職業(yè)素質教育滲透到語文教學當中，是當前中職學校語文教學當中必須面對的重要研究與實踐課題。

二、中職語文教學當中的職業(yè)素質教育策略分析

（一）構建起正確的職業(yè)理念

教師在開展語文教學當中，能夠精心創(chuàng)設與職業(yè)素質相關的問題，例如可應用“我的職業(yè)觀”“我個人擇業(yè)的標準”等相關的問題，讓學生能夠深入地思考自我具有的職業(yè)觀，并與當前社會上的職業(yè)觀進行緊密聯(lián)系，能夠對于當前的各種就業(yè)形式具有深入的了解，還需要注重在求職與就業(yè)當中職業(yè)素養(yǎng)所體現(xiàn)出的重要性。教師要讓學生具有一定壓力感的同時，也要告知學生如何來正確地看待壓力，較好地去疏導學生心理壓力。有效地化解學生的心理壓力并將其轉化為驅動力。構建起正確的職業(yè)理念，可讓學習具有較強的目的性，有效地提升了課堂教學的效率與教學質量。教師可借助于設置課程內(nèi)容，或開展專題講座等多樣化的形式，來詳細地講解各個專業(yè)在當前的實際就業(yè)情況，在社會當中所具有的地位，以此來指導學生將自我的職業(yè)觀，與國家和社會實際需要來進行緊密結合。在選擇職業(yè)時，應以社會的利益與學生個人的完善作為衡量的標準，讓學生能夠立足于充分了解社會之上，構建起學生自身正確的職業(yè)觀，持續(xù)對自身進行提升與完善，為自己將來的職業(yè)生涯奠定下堅實的基礎。

（二）有效地提升學生心理素質

當一個人步入職場之后，會由于自身的綜合素質與實際能力的問題，而無法較好地勝任實際工作的需要。從而會出現(xiàn)不能較好地適應實際工作的要求，并會在遭遇挫折時感到難以應對的不知所措，在經(jīng)歷失敗之后，也會對于自身的能力產(chǎn)生質疑，失去工作的自信心。學生在進入職場之初，會難以較好地對自身的職業(yè)進行準確的定位，甚至還會出現(xiàn)迷茫感，好似尋找不到自己在職場的方向感，而這些無形的心理壓力，也會讓職場新人具有一定的心理壓力，如果難以獲得有效的心理疏導，來舒緩心理壓力，就必然會在工作當中造成一種自卑的心理，從而使職場新人在工作當中失去自信心，不能夠積極主動地參與到工作當中，即使是發(fā)現(xiàn)了企業(yè)當中存在的各種問題，也不敢提出自身合理化的意見與建議，也不敢公開提出自身對于工作的見解。從而會嚴重地影響到自身的職業(yè)發(fā)展。為能夠有效地規(guī)避出現(xiàn)以上這些負面情況，確實解決由于職場新人的個人心理素質問題給工作帶來的影響，教師應在語文教學實踐當中，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)心理素質。而學生應在學習語文時，應有意識地來提高自我的職業(yè)心理素質，在今后的工作崗位當中，可較好地應對實際工作當中存在的各種困難與挫折。另外，教師應較好地培養(yǎng)學生學習與生活當中的主動性，讓學生今后在職場當中能夠積極主動地進行工作，有效地提升工作效率與工作質量，并在實際工作當中主動將自己推薦給他人，較好地展現(xiàn)出自身的才能，通過企業(yè)全體員工的共同努力，來推進企業(yè)的各項工作獲得整體性的發(fā)展與進步，取得良好的社會效益。

（三）培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德

在當代社會中，較為注重勞動者自身的職業(yè)道德，如果勞動者能夠具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，就可有效地促進自身的發(fā)展與進步。因此教師應在語文教學實踐當中，注重培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德，培養(yǎng)學生良好職業(yè)道德涵蓋了道德品質、思想意識等方面的內(nèi)容。教師應在教授給學生語文知識的同時，告訴學生只有具備了良好職業(yè)道德，才能在今后的實際工作當中獲得較好的職業(yè)發(fā)展，有助于學生在職場上規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展，并且讓學生明白只有具備良好的職業(yè)道德，才能在今后的職場上獲得更大的成就，能夠以自我的一己之力，來回報與奉獻給社會，并在奉獻的過程當中實現(xiàn)自身的價值。在工作當中長期保持自身積極主動的工作態(tài)度，努力地去完成工作任務。在實際工作當中不斷學習與掌握工作技巧，遇到工作難題時，必須沉著冷靜地來面對各種的工作問題，注重體現(xiàn)出工作效率與工作質量。

（四）較好地應用情景模擬

情景模擬即為教師按照學生所學的專業(yè)特點，來精心創(chuàng)設出與學生今后的工作環(huán)境、工作崗位非常相似的特定的工作實習情境，可安排學生在實習實訓當中，真實地體驗工作環(huán)境與工作崗位，從而在工作實習當中，來完成相關的工作任務，并學會積極主動地處理與工作相關的各種實際問題。通過此種“實際工作訓練”，既能夠有效地提升學生的語文綜合能力，并且還能將培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與語文實踐活動進行緊密聯(lián)系，從而體現(xiàn)出了教學的實效性。例如，在語文課堂教學當中，教師可創(chuàng)設一個“現(xiàn)場招聘會”，讓學生在這樣的模擬“現(xiàn)場招聘會”當中扮演面試官和應聘者、工作人員的不同角色，在一種仿真的教學情境中，來有效地完成具體的工作任務。而這也即是學生進行自主思考與自主學習的一個有效途徑，同時也能夠較好地培養(yǎng)學生應具備的職業(yè)素質。讓學生能夠具有愛崗敬業(yè)的良好的工作心態(tài)，以及具備社會責任感，通過情景模擬活動，能夠讓學生借助于真實的體驗，來學習與掌握相關的職業(yè)素質知識，讓學生能夠在趣味性的學習過程當中，積極主動地參與相關的學習活動，讓學生能夠具備一些職業(yè)素質的基礎知識，并培養(yǎng)自身良好的職業(yè)素質。

三、結語

總之，伴隨著我國當前社會經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，社會對于中職學生的各項要求也在日益提升，因此中職語文教學，不僅要教授給學生語文知識，還應將職業(yè)素質教育有效地滲透到語文教學當中，指導學生構建起良好的職業(yè)道德品質以及職業(yè)素質，有效地提升學生的綜合素質，促進學生的全面發(fā)展與進步。

[1]陳新萍.論職業(yè)素質取向的中職語文教學改革[D].廣西師范大學，2007.

[2]葉衛(wèi)青.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質教育[J]. 中國職業(yè)技術教育，2006（1）：37-38，40.

[3]孫霓.談中等職業(yè)學校語文教學與素質教育[D].華中師范大學，2007.

[4]唐成立.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質教育[J].教育現(xiàn)代化，2016（10）：224-226.

G633

A