黃丹妮

（貴州省歌舞劇院有限責(zé)任公司，貴州 貴陽 550081）

幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)探討

黃丹妮

（貴州省歌舞劇院有限責(zé)任公司，貴州 貴陽 550081）

幼兒教育越來越得到世人的重視。幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)也成為幼兒教育中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，同時(shí)也屬于幼兒鋼琴教學(xué)的重要步驟,整個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)在于如何輔助幼兒完成識(shí)譜。本文結(jié)合作者的自身經(jīng)歷，首先探討幼兒鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)中的問題，分析原因后提出了一些啟蒙識(shí)譜教學(xué)的有效方法，旨在為其他幼兒識(shí)譜教學(xué)提供參考幫助。

幼兒鋼琴；啟蒙；識(shí)譜教學(xué)

如今，越來越多的人認(rèn)識(shí)到教育不能輸在起跑線上，所以很多人在幼兒時(shí)期就讓孩子接受各種啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)是鋼琴教學(xué)最為基礎(chǔ)的部分，幼兒在這一階段的重點(diǎn)就是要能夠識(shí)譜。認(rèn)識(shí)了樂譜，懂得樂譜的發(fā)聲發(fā)音，是開始音樂藝術(shù)之旅的保障。識(shí)譜教學(xué)正是幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，值得教學(xué)者認(rèn)真進(jìn)行研究思考。

一、幼兒鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)中的常見問題與緣由

現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)幼兒對(duì)于音樂的旋律都保有好奇、欣賞、接受的態(tài)度，因而讓幼兒積極學(xué)彈鋼琴后也會(huì)變得相對(duì)容易，但是持久性并不長，而且往往在識(shí)譜方面存在較大的難度，錯(cuò)率較高。每每接觸到一首新的曲子，幼兒在彈鋼琴過程中就會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)音，孩子家長不免產(chǎn)生是否是小孩不夠聰明的想法。其實(shí)，大多數(shù)的孩子家長都沒有認(rèn)真地思考是否孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)譜讀譜。鋼琴識(shí)譜學(xué)而不牢的問題如今已經(jīng)成為鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)鋼琴學(xué)習(xí)的家長最關(guān)心的話題。

那么是什么原因?qū)е律鲜鰡栴}出現(xiàn)的呢？筆者認(rèn)為可分幾點(diǎn)緣由：

第一，不少幼兒的識(shí)譜過程并不規(guī)范，往往通過譜子上的指法來衡量判斷發(fā)音的高低?？v觀市場(chǎng)上現(xiàn)有的幼兒鋼琴啟蒙教材，可看到不少教材編訂了鋼琴的指法，一些幼兒并未完全按照教學(xué)要求和目標(biāo)來練習(xí)，往往學(xué)會(huì)走捷徑，在學(xué)習(xí)新曲子的時(shí)候，最初還能對(duì)不同的音譜進(jìn)行識(shí)別認(rèn)讀，但是隨著時(shí)間的推移，后續(xù)的彈奏就變成單純依靠樂譜上的指法標(biāo)注來猜測(cè)發(fā)音。另外，現(xiàn)有的輔導(dǎo)教材為了具有更高的適用性，曲目的編排上難度不高，幼兒能夠輕松彈出曲子，甚至背誦，這讓家長和教師誤認(rèn)為幼兒可以看懂樂譜并能認(rèn)真彈完曲子，這樣難度的設(shè)置在持續(xù)一段時(shí)間后，家長和教師基本會(huì)認(rèn)為幼兒已經(jīng)能夠通過識(shí)譜來完成鋼琴彈奏，其實(shí)與實(shí)際情況有很大差別。隨著曲目的難度提升，后期仍會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒無法識(shí)譜彈奏，錯(cuò)音增多，甚至忘記了最簡(jiǎn)單的讀音，如此一來，學(xué)習(xí)彈琴的時(shí)間白白浪費(fèi)，幼兒還得重新開始識(shí)譜啟蒙教學(xué)，沒有效率可言。

第二，很多幼兒家長在幼兒學(xué)琴的過程中始終陪伴左右，一些言行舉止也影響到幼兒的啟蒙教學(xué)效果。有的家長在幼兒身邊，常會(huì)打擾到幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷催促快學(xué)快練，導(dǎo)致幼兒分心；有些家長不等幼兒識(shí)譜讀音，就急匆匆代替幼兒讀音，導(dǎo)致老師的識(shí)譜教學(xué)沒有發(fā)揮實(shí)效。很多家長總是出于考慮到鋼琴課程收費(fèi)上要比其他輔導(dǎo)課程更貴，因此不想讓幼兒浪費(fèi)過多的時(shí)間與學(xué)費(fèi)，不由自主地開始催促或直接代替幼兒識(shí)譜，這樣就讓幼兒毫無獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐，無法有效掌握識(shí)譜技能，并且容易形成對(duì)家長的依賴，這樣的方式并不利于幼兒的鋼琴教學(xué)。

第三，幼兒的鋼琴啟蒙教學(xué)失敗與教師脫不開關(guān)系。所謂“只有不會(huì)教的老師，沒有學(xué)不好的幼兒”，表現(xiàn)不好的教師常?？煞殖蓛煞N，一種人自身技能不足，經(jīng)驗(yàn)匱乏，沒有成熟的教學(xué)方法，缺乏客觀評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)問題分析不到位，這樣一來也就無法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)提供有效的幫助；另一種人雖然清楚幼兒學(xué)琴的整個(gè)狀態(tài)與成果，但并未和家長保持正確有效的溝通，還不按科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，甚至為了討好家長而趕進(jìn)度教學(xué)，容易昧著良心囫圇吞棗式地完成教學(xué)，幼兒在短時(shí)間內(nèi)自然無法科學(xué)系統(tǒng)地掌握真正的鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)。

二、鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)的若干有效方法

幼兒的鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)并不是無法可循的，作為稱職的教師，應(yīng)該積極探索實(shí)踐適合自身與幼兒的教學(xué)方法。本文認(rèn)為以下幾種方法可作參考：

（一）彈曲前必識(shí)譜讀音

教師或家長應(yīng)該在使用教材時(shí)，積極遮擋或消除教材中的不同指法，減少幼兒看指法猜音的做法。大人要保持足夠的耐心，讓幼兒一個(gè)一個(gè)音全部思考讀出，對(duì)于確實(shí)想不起來的，家長可以給予適當(dāng)?shù)靥嵝?，可以幫助幼兒通過數(shù)線和數(shù)間來找到各音，杜絕直接告訴幼兒讀音。

（二）靈活對(duì)各音進(jìn)行“聽寫”

教師或家長要記錄幼兒學(xué)過的曲音或錯(cuò)過的音，然后通過類似聽寫的方式讓幼兒自己將聽到的音符唱出來，以此來增強(qiáng)記憶，也增強(qiáng)了對(duì)線、間等概念的認(rèn)識(shí)。聽寫的方式可以是直接口唱音符讀音，也可以在鋼琴上對(duì)應(yīng)琴鍵彈音，通過練習(xí)，可以發(fā)揮積極的作用。

（三）鼓勵(lì)幼兒邊彈邊唱

針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，教師和家長可以讓幼兒一邊在琴鍵上彈音，一邊在口中唱出讀音，做到手與腦的協(xié)調(diào)動(dòng)作，也可逐步養(yǎng)成彈奏的準(zhǔn)確性。邊彈邊唱的過程可以放慢速度，講究準(zhǔn)確性，在慢慢地彈唱中幼兒自然會(huì)增加速度。

（四）通過游戲來鍛煉識(shí)譜

游戲?qū)τ變憾允鞘止苡玫慕虒W(xué)手段。教師和家長應(yīng)將各種音符制作成不同的卡片，讓幼兒看卡片讀音，或者讓幼兒將聽到的聲音在不同的卡片中找出對(duì)應(yīng)音符。當(dāng)然，還可以直接將五線譜音符標(biāo)注在琴鍵畫板上，讓幼兒自行練習(xí)，還可以直接將一些音符與標(biāo)有讀音唱名的不同氣球混在一起，讓幼兒自己進(jìn)行分類。通過諸多練習(xí)，幼兒能夠快速提高識(shí)譜的能力。

三、結(jié)束語

幼兒的鋼琴啟蒙識(shí)譜教學(xué)若能夠采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，確實(shí)能夠發(fā)揮積極的作用。識(shí)譜教學(xué)應(yīng)摒棄各種陋習(xí)，努力研究幼兒身心特點(diǎn)，不斷探索更加新穎科學(xué)的方法，才能更好地提升幼兒識(shí)譜的技能與水平。

[1]沈苑.幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的識(shí)譜教學(xué)[J].大眾文藝,2010.

[2]扈瑩雪.識(shí)譜在幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中重要性[J].通俗歌曲,2015.

[3]支媛媛.論幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)中的“唱譜”教學(xué)[D].長沙:湖南師范大學(xué),2016.

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黃丹妮，女，貴州人，國家三級(jí)演員，本科，鋼琴專業(yè)。