李 娜

（遼寧師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 大連 116000）

“逆反心理”在聲樂教學(xué)中會時常出現(xiàn)，解釋了個體的同類事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出感受極限，在得到充分的滿足后產(chǎn)生了對立的結(jié)果，這種效果會與一般人的反映相反或者對立，結(jié)果可想而知，起到的反向的作用，離目標(biāo)遙遠(yuǎn)。在聲樂教學(xué)中，這種現(xiàn)象來自于老師和學(xué)生的心理。

教師的逆反心理主要是對信息不靈、新鮮事物經(jīng)驗不足，對教學(xué)充滿自信，認(rèn)為自己是衡量正確的標(biāo)桿，使學(xué)生產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)；在教學(xué)的過程中，大量運(yùn)用抽象詞語，給人感覺不夠生動具體，讓學(xué)生摸不著頭緒；對具體的觀點(diǎn)缺少論證，多數(shù)是在否定，缺少鼓勵，使學(xué)生在課堂有害怕的情緒，失去了信心，不能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，基礎(chǔ)訓(xùn)練重視不夠，存有不切實(shí)際的過高要求，造成教與學(xué)中的斷層。逆反心理在學(xué)生方面的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)中的求異心理，本來是認(rèn)可老師的，但學(xué)習(xí)了一段時間后，就這山看著那山看著那山高，想換老師、變唱法，這種狀況如不及時解決，定會影響學(xué)習(xí)情緒；學(xué)習(xí)中的盲目心理，有的新生剛?cè)胄?，就帶著聽來的框框想挑老師，一旦分課不如愿，學(xué)習(xí)情緒就會受到影響，這種先入為主、盲目輕信的態(tài)度，變成了學(xué)習(xí)心理逆反的潛因；另外自卑心理的學(xué)生也不少，他們先天的聲音條件不好，演唱時緊張，長期造成了無所謂的情形，老師沒能及時引領(lǐng)，聲樂課變成了一種形式；自負(fù)心理，有些學(xué)生聲音條件好，經(jīng)常參加社會活動，積攢了一定的演唱經(jīng)驗，他們自我評估過高，覺得老師教不了，除非著名的大教授才可以，教學(xué)處于對立狀態(tài)，這類學(xué)生往往進(jìn)步很小。上面提到的現(xiàn)象，在我們身邊是經(jīng)常遇到的，無論是老師還是學(xué)生都要正確認(rèn)識和面對，處理好兩者的關(guān)系，積極解決好逆反心理，可以從以下方面進(jìn)行思考。

一、正確認(rèn)知“向師”與“向生”

良好的老師和學(xué)生關(guān)系，對今后學(xué)生的德行、品質(zhì)、成績的提升有很大的作用，包括對逆反心理的消除也有一定的作用。如何更好地運(yùn)用“向師性”，就需要我們仔細(xì)的思考，每個學(xué)生的內(nèi)心都是渴望得到老師的關(guān)愛和幫助的，他們愿意接受老師的教誨，把自己生活學(xué)習(xí)方面的情況和老師分享，得到老師的認(rèn)可，就也是所謂的“向師性”。能夠影響到兩者之間感情的是信任，平日就要和學(xué)生建立起良好的交流，走進(jìn)學(xué)生的心理，知道他們的喜好并根據(jù)情況靈活調(diào)教，不要輕易傷害，架起情誼的橋梁，逐步讓學(xué)生喜歡上和諧的上課環(huán)境。制造特別的教學(xué)活動，建立良好的氛圍和心情，這樣一來，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，愿意聽老師講課，把和老師的交流當(dāng)成一種享受，效果自然不會差，同時開發(fā)了學(xué)生無限的想象力和心理狀態(tài)，學(xué)生被老師吸引，效果自然就提升了。

老師有了“向生性”，自然成就學(xué)生的“向師性”，這也是每位老師應(yīng)該具有的品行，“向生性”體現(xiàn)了愛學(xué)生的初心，一切都是自然而然由心的，從心底希望學(xué)生成才成器。聲樂老師上課時，要充滿激情，用真情實(shí)感去激發(fā)學(xué)生的演唱欲望，有些學(xué)生條件差，不要嫌棄更多的是要鼓勁，讓他們充滿無限自信心，不斷前進(jìn)。也有些學(xué)生表現(xiàn)的超自信，老師發(fā)現(xiàn)后要幫助他們正確認(rèn)識自己，看清問題所在。老師想得到學(xué)生的信任和愛戴，光靠關(guān)系和感情是不行的，還要不斷充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

二、正確培養(yǎng)興趣性與靈活性

興趣的產(chǎn)生建立在人的需求之上，它是一個意向的過程并逐漸形成起來，興趣體現(xiàn)在求知欲上，體現(xiàn)在教學(xué)中，可以表現(xiàn)為多個方面：第一，定向作用。第二，定力作用。有興趣就有動機(jī)，可以不斷地刺激人們朝著設(shè)定的目標(biāo)努力前行。為此在教學(xué)中，我們要運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好。

那么，一所學(xué)校最重要的任務(wù)是什么，是強(qiáng)大年輕人的心理狀態(tài)，開發(fā)青年人的樂趣，只有這樣才能更好的去實(shí)現(xiàn)快樂的目標(biāo)，去攀登更高的人生追求、知識和才能。因此說開發(fā)和培養(yǎng)興趣對學(xué)生至關(guān)重要。

（一）注意興趣的培養(yǎng)，結(jié)合理想的教育

興趣的最高境界是從喜好開始，最后發(fā)展到志趣，經(jīng)歷這樣的規(guī)律后，勢必會擁有無比強(qiáng)大的夢想；相反，沒有理想目標(biāo)追求的學(xué)生也不會養(yǎng)成志趣。所以在聲樂教學(xué)中，要有原則，不為志趣而志趣，免得走入庸俗，而是要把兩者相融合。

（二）因人而異，量身打造，靈活運(yùn)用

老師在教授聲樂過程中，要遵循自然規(guī)律，從簡到難，因材施教，要根據(jù)學(xué)生的具體情況布置曲目，既不能過于簡單，讓學(xué)生無所動力，也不能拔苗助長，讓學(xué)生力不勝任，產(chǎn)生一系列的問題和后果，影響了興趣。還要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好范唱，讓學(xué)生實(shí)踐體會，準(zhǔn)確分辨，合力參與，不斷提高音樂文學(xué)涵養(yǎng)。要加強(qiáng)師生之間的交流和溝通，及時解答疑難問題。

（三）破除門戶觀念，允許學(xué)生聽取別的老師的有益指導(dǎo)

人們常常會說“天、地、君、師、親”，這些儒家理念，還留下了許多陳舊觀念，比如“雞犬之聲相聞，老死不相往來，”這些都是封閉腐朽的表現(xiàn)，我們要敞開胸懷，不斷吸收接納新的知識，豐富自我。

（四）遵從愛好志趣的必然規(guī)則

感興趣是最開始的表現(xiàn)，它會使學(xué)生有更直觀地不確定性，也可稱為不自然階段。學(xué)生還沒進(jìn)入大學(xué)時，大都是跟著興趣演唱，產(chǎn)生了天然的階梯。進(jìn)入專業(yè)的學(xué)習(xí)，就突然不會唱了，甚至張不開嘴，他們要一切從頭開始，進(jìn)行自身的調(diào)節(jié)，甚至?xí)l(fā)生不平衡的情況，曾經(jīng)能唱的作品也唱不了，學(xué)生會有迷茫和失落，甚至?xí)穸ㄗ约?，懷疑老師的教學(xué)方法不是不正確，懷疑自身的演唱能力，有甚者想換老師。這種情況出現(xiàn)后就會導(dǎo)致逆反心理，作為老師要有耐性的逐一解決，加強(qiáng)心理的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生確定方向，平穩(wěn)的度過不自然階段。愛好是志趣發(fā)展的最高階梯，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，思想開闊，心態(tài)也平衡了，慢慢產(chǎn)生了喜好，對作品的理解不斷加深，聲樂老師不斷的循序漸進(jìn)，把志趣發(fā)揮到極致，有規(guī)律地計劃和培養(yǎng)學(xué)生，得到足夠的重視，將會意想不到的收獲。

三、正確把握個體性和群體性

筆者認(rèn)為，藝術(shù)的風(fēng)格要體現(xiàn)在個性上，沒有了個性，就失去了美。生活當(dāng)中，也沒有完全相同的兩片樹葉，每個人都不同，這種個性是充滿心理特點(diǎn)的，它有強(qiáng)烈的自我意識，也被稱為主體性。拿血型來說，O型的歌者情感豐富，愿意接受新事物，演唱風(fēng)格多樣，掌握大量的曲目，可缺點(diǎn)是功力不穩(wěn)定；A型的歌者心思細(xì)膩，感受到別人的細(xì)致之處，但感情色彩不強(qiáng)，有利有弊，絕無好壞之說。在教學(xué)的過程中，要及時觀察、發(fā)現(xiàn)，尋找到每個學(xué)生的獨(dú)特之處和閃光點(diǎn)，學(xué)生本身更應(yīng)發(fā)掘自身的價值和特點(diǎn)，那么，如何找尋自我，進(jìn)行深度自省，找到真正的自我而不是個人主義。這需要參照系才能看出來，一是體現(xiàn)在比較中，從長遠(yuǎn)看，取決于老師，但要勝于藍(lán)，從近看，雖是同學(xué)，但學(xué)的又不相同。二是在實(shí)踐的演唱中，要體現(xiàn)出個性，利用景象激發(fā)演唱感情，不斷實(shí)現(xiàn)自我感受。三是學(xué)生在打造過程中，敢想敢創(chuàng)造，開動一切想象力。同樣是一首歌，每個人演唱的味道和感覺都不一樣，在實(shí)踐教學(xué)中感受，支持個性的發(fā)展，就會阻止逆反心理的發(fā)生。所謂的個性和群性都是相互統(tǒng)一的，不要忽略任何一方。

教育是手段，培養(yǎng)是目的，我們要重視學(xué)生的心理發(fā)展，不要一味地拘教于書本，一切從實(shí)際出發(fā)，打破唯書唯上的理念。只有不斷的研究教法，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，聲樂教學(xué)才能扎深下去，要想提高教學(xué)水平和特點(diǎn)，必須要更新觀念。

[1]金鐵霖.聲樂教學(xué)文集[M].北京:人民音樂出版社,2008.

[2]林華.音樂審美心理學(xué)教程[M].上海:上海音樂學(xué)院出版社,2005.

[3]薛良.歌唱的藝術(shù)[M].北京:中國文藝聯(lián)合出版社,1997.