羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

試論舞蹈基訓“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學

羅麗娟

（山西傳媒學院，山西 晉中 030600）

本文結(jié)合教學實踐和體驗闡述了舞蹈基訓“單腿蹲”的地位、作用、鋼琴伴奏的教學目標、重難點，著重闡述了教學中應突出的三個方面、對學生的學習方法指導以及精心設計、有效實施教學過程的方略。

舞蹈；基訓；單腿蹲；鋼琴伴奏

舞蹈教學中的鋼琴伴奏，較之樂隊伴奏，不僅規(guī)模精煉、實用性強，而且其獨特的伴奏形式，使學生和舞蹈教師的配合更具靈活性，從而產(chǎn)生更加完美協(xié)調(diào)的教學效果。

筆者從事舞蹈鋼琴伴奏教學工作，對舞蹈基訓課的鋼琴伴奏也略有研究。下面結(jié)合教學實踐和體驗側(cè)重談談“單腿蹲”的鋼琴伴奏教學。

一、“單腿蹲”在舞蹈基訓課中的地位、作用及教學目標、重難點

“單腿蹲”訓練是芭蕾舞基本功訓練中的重要內(nèi)容，一般來說鋼琴伴奏音樂應與舞蹈動作有較高契合度。

（一）“單腿蹲”的地位和作用

“單腿蹲”訓練學生軟開度，同時訓練跟腱的軟度和力度，在單腿重心上進一步加強腿部的力量，各關(guān)節(jié)韌帶的柔韌性，訓練學生腿部肌肉拉伸和動作所需的力度、開度，從而更好地為跳躍動作打下發(fā)力的基礎(chǔ)。

本節(jié)課的特點有二：一是連貫的張馳有度的舞蹈動作給了音樂極大的選擇空間；二是伴奏音樂常選用1/4拍和1/6拍的音樂。

（二）“單腿蹲”的教學目標

根據(jù)教學進度及學生已掌握知識和認知能力，確定如下教學目標：

1.認知目標

“單腿蹲”主要的動作形態(tài)是動力腿點地，主力腿抬起，離地25度、45度、90度三種角度，分為前、旁、后三個方向。音樂的基本拍子常用兩種：一是1/4拍，每分鐘58拍左右，強調(diào)舒展性；二是1/6拍，采用阿根廷探戈節(jié)奏型，每分鐘89拍左右。

2.能力目標

舞蹈動作要做到發(fā)力柔和平緩、順暢連貫，同時訓練和提高主力腿的柔韌性。

總之，鋼琴伴奏音樂的教學目標主要是圍繞舞蹈動作創(chuàng)設、烘托藝術(shù)情境，充實、完善舞蹈藝術(shù)。

3.教學的重點和難點

1）重點

“單腿蹲”鋼琴伴奏教學無論采用1/4拍、1/6拍，都是一小節(jié)一重音，重音位置在第一拍。如果采用阿根廷探戈節(jié)奏型，速度要拉慢。除第一拍的重音外，還要處理好連跳音，以配合舞蹈動作所強調(diào)的舒展與韌性并行。

2）難點

在該動作鋼琴伴奏的音樂層次處理中，觸鍵以有力度的慢下鍵彈法為主，聲音之間帶粘性，穩(wěn)中帶韌性。

二、“單腿蹲”鋼琴伴奏教學應突出三個方面

基于上述分析，按照研究性學習“啟發(fā)式教學模式”的原則、要求，結(jié)合學生的實際情況，筆者認為“單腿蹲”鋼琴伴奏教學應主要突出以下三個方面：

第一，創(chuàng)設音樂、藝術(shù)情境，充分調(diào)動學生在音樂律動感染下的舞蹈激情，達到舞樂交融，完美結(jié)合。

第二，綜合運用教和學的有效方法，啟發(fā)學生主動學習、研究性學習，在伴奏音樂引導下更好地把握要領(lǐng)，規(guī)范肢體動作。“單腿蹲”要求舞蹈動作不僅不能割裂，而且要不斷地延伸。鋼琴伴奏時應注重旋律的歌唱性，使手臂重量落在手指上，并把力量從一個指尖自然轉(zhuǎn)移到另一手指，中間不應有縫隙。

第三，伴奏時不能加重音，象一口氣唱出來一樣。切實把握手指觸鍵的位置是肉墊部位，而不是指尖，從而達到以平穩(wěn)、貼鍵的方式，緩慢地奏出柔和、歌唱性的聲音。這樣，才能針對學生的心理特點和認知規(guī)律，為舞蹈動作靈活地配上節(jié)奏、風格一致的伴奏音樂，觸發(fā)舞者的形象思維和藝術(shù)靈感，使動作做得準確、優(yōu)美，最終達到珠聯(lián)璧合、交相輝映的境界。

三、“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中應對學生有效滲透學習方法

在“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中，筆者認為對學生應該有效滲透以下學習方法。

首先，指導學生通過觀察、視聽等方法獲取音樂、舞蹈等相關(guān)知識。在前奏教學中，要通過音樂內(nèi)在的張力和韻律與動作相配合，相互呼應，融為一體，引導學生把握動作的基本節(jié)奏、性質(zhì)、重點和難點。

其次，引導學生在教學實踐中自己摸索方法，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，探索新技巧，有效激發(fā)學生的悟性和創(chuàng)新能力。

第三，在解決問題方面，要善于引導學生運用對比法和質(zhì)疑法等，培養(yǎng)提高其歸納總結(jié)能力。例如，教師引導學生對比擦地、小踢腿、劃圈等動作與“單腿蹲”訓練時，鋼琴伴奏音樂的不同旋律、和聲、節(jié)奏等，從而克服思維定勢的消極影響，培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象挖掘知識內(nèi)在規(guī)律的能力。

四、精心設計、有效實施教學過程

（一）課題引入

新課教學前，先組織學生訓練踢腿，活動腰部和各關(guān)節(jié)，而后復習劃圈和下腰動作。

（二）新課教學

在舞蹈教師教授學生學習、掌握了單腿蹲的動作后，即可進行合樂訓練、教學。屆時，筆者是選用《月之行》音樂作品進行鋼琴伴奏。這首作品旋律清新，營造了一種在月光下怡然行走的縹緲意境。既使用了單腿蹲的典型節(jié)奏，又在此基礎(chǔ)上進行了變化、調(diào)性色彩豐富，有利于音樂節(jié)奏與舞蹈動作的韻律、氣息、情緒、速度比較完美地結(jié)合，可以產(chǎn)生良好的教學效果。

（三）實施反饋

1.課堂反饋，遷移知識

指導學生分析“單腿蹲”基訓中音樂和動作的有關(guān)重點、難點，自我總結(jié)，把握要領(lǐng)。

2.課后反饋，鞏固知識、熟練動作、升華知識

總之，在舞蹈基訓課“單腿蹲”鋼琴伴奏教學中，筆者配合舞蹈教師引導學生復習前面學過的有關(guān)基訓課知識和動作要求，并將它運用到對“單腿蹲”舞蹈教學的逐步認識、感受和訓練中，使其在循序漸進地把握動作要領(lǐng)、技巧的同時又把握了學習方法。

教有常法，但無定法，貴在得法。為了達到教學目標，突出重點，突破難點，筆者堅持以教學為主導，以學生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，著重采取了將音樂作品與舞蹈動作等相關(guān)情境結(jié)合，加深學生對音樂作品的理解的教學方法，有目的、有計劃地全面提高學生的能力和素質(zhì)。同時，從實際出發(fā)，配合舞蹈教師激發(fā)學生的學習興趣，努力達到教學相長，不斷提高教學質(zhì)量，不斷提高學生的文化修養(yǎng)、音樂修養(yǎng)及舞蹈專業(yè)知識和技能。

[1]朱名燕,彭志修.音樂教學實施指南[M].華中師范大學出版社,2003.

[2]樊禾心.鋼琴教學論[M].上海音樂出版社,2007.

羅麗娟（1976—），性別：女，民族：漢，籍貫：山西榆次，學歷：碩士，研究方向：音樂，單位：山西傳媒學院。