李 巖

鄭州職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450121

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高職院校體育師資隊伍建設研究與探討

李 巖*

鄭州職業(yè)技術學院，河南 鄭州 450121

隨著社會的發(fā)展和新課改的實施，高職院校體育教學也發(fā)生了很大的改變。對高職院校體育教學師資隊伍建設現(xiàn)狀進行全面的分析評價，能有效促進學校體育的健康發(fā)展。本文分析了高職院校體育師資隊伍現(xiàn)狀，結合現(xiàn)階段高職院校體育教學中存在的不足，進行了細致的分析，并提出了加強體育師資隊伍建設的相應措施。

高職院校；體育；師資隊伍建設；體育教學

體育運動可以增強學生的體質，陶冶學生情操，對促進學生綜合素質的全面發(fā)展具有重要的意義。社會的發(fā)展需要的是綜合性人才，在體育教學中，不僅要注重學生單方面的素質培養(yǎng)，更要注重學生的綜合素質培養(yǎng)，因此，建設一支結構合理的體育師資隊伍是學校體育健康發(fā)展的戰(zhàn)略性任務，是提高教學質量和促進學生全面發(fā)展的重要保證。

一、現(xiàn)階段高職院校師資隊伍現(xiàn)狀

(一)教師的學歷

一個院校教師隊伍的學歷水平越高，那么相對的教學水平和教學質量也就越高，同時學歷也能顯示出這個團隊的潛在教學力量。但是從現(xiàn)階段的高職院校的體育教師學歷情況上看，普遍呈現(xiàn)學歷較低的現(xiàn)象，并且高學歷的教師很少。很多高職院校在進行教師隊伍的建設時雖然已經慢慢的轉向了高學歷建設，但是根本上還是存在了很多的不足。教師的學歷偏低，使得體育教學的教學效率不高。

(二)教師的年齡比例

教師的年齡能夠反映教師團隊的教學活力，從體育課程的特點來看，在教學中需要一些比較年輕的教師來進行教學，并且在教學中要保持一定的運動能力，從而保證體育教學的正常進行。在高職院校的體育教師構成中，需要將老、中、青三個年齡段的教師平衡進行搭配，保證教師隊伍的穩(wěn)定和連續(xù)。從現(xiàn)在的高職院校中的體育教師年齡組成來看，普遍存在著年輕化的特點，教師隊伍年輕化可以保證整個隊伍的教學活力和創(chuàng)造性，容易接受新興的事物，但是缺點就是浮躁，相關的教學經驗不足，并且責任性不強，在教學中缺少相應的敬業(yè)精神。

(三)教師的教學問題

很多教師不重視體育的教學，這也是現(xiàn)階段體育教學中的重點問題，在進行教學中，僅僅進行體能鍛煉，不重視課程理論知識的講解，讓學生沒有很好的了解體育的精神。很多院校在課程安排上存在著很多的不足，體育課程的設置少，并且在進行課程評價的時候不重視對體育成績的評比，使得學生不重視體育的教學。

二、加強高職院校體育師資建設途徑

(一)加強對教師建設的制度管理

制定一套較為系統(tǒng)的體育教育管理制度，例如：教師評核制度、教師獎勵及懲罰制度以及教師的聘任制度等，保證體育教師自身的權利義務、地位待遇、考核獎懲、培訓進修等教師管理的相關環(huán)節(jié)有相應的法律保障。除此之外，也要切實地建立起教學質量考評體系，對體育教師實行量化管理的制度，讓教師書寫的教案能夠保證規(guī)范化、標準化，而且還可以定期舉行教學基本功的評比活動，采取定量與定性結合的評定方法，做到以評促建，從而更好地保證體育教學的質量。

(二)加強對教師的全面培訓

為了能夠對教師進行素質培養(yǎng)，全面建設青年教師隊伍，崗前培訓將是最為有力的舉措。體育教師如果要想全面的對學生進行培養(yǎng)，首先要通過學習的方式，提高自己的綜合素質，重視師德的培養(yǎng)，明確自己的教學任務。同時，崗前培訓還能夠幫助年輕的體育教師了解并掌握高等教育的相關理論，保證自己能夠樹立起科學的教育理念。另外，體育教師還要掌握基本的教師教育道德規(guī)范，增強教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高體育教學的整體水平。對體育教師進行在職培訓也可以有效地提高教師的知識水平和教學能力，提高教師們的主觀能動性，達到自我目標地實現(xiàn)。

(三)引進綜合素質人才

學校在進行師資隊伍建設的時候，要積極的引進一些綜合性的素質人才，使得原有的教師隊伍中擁有新的活力，在進行人才的引進時，要注意引進具有高學歷、高素養(yǎng)的復合型人才，從而改變現(xiàn)有的教師職稱結構，提升整體的教學水平。在人才的引進時。同時，學校要多多的支持教師的科研活動，對于獲得相關學術的教師進行相關的獎勵，從而提升教師科研的積極性。

三、結語

高職院校體育師資隊伍建設還有很多問題和不足，要建設一支結構合理、實踐技能高、業(yè)務素質硬的體育教師隊伍，是一個重大的挑戰(zhàn)。高職院校應采取積極有效的措施，加大經費投入，引進優(yōu)秀人才、提高科研氛圍、優(yōu)化教師梯隊結構、學歷結構、職稱結構，提高教師的教學積極性，優(yōu)化教學內容和教學模式。同時，學院應有計劃、有步驟、分階段地對體育教師進行多形式的繼續(xù)教育培訓，有效提高體育教師的理論知識水平和實踐技能水平；此外，體育教師自身也要提高責任心，自我提升各項綜合素質，通過不斷地努力提高自己教學能力，只有這樣，才能擔負起傳道、授業(yè)、解惑的重任，這樣才能為高職院校體育教學事業(yè)的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

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李巖(1981-)，男，河南周口人，碩士，鄭州職業(yè)技術學院，助教，研究方向：體育教育。

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