李 怡

（西安文理學(xué)院，陜西 西安 710065）

一、新媒體在音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題

（一）音樂(lè)教材單一

在教學(xué)活動(dòng)中教材始終是教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，想要促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，需要豐富、多元的教材支持。但是，目前在大部分高校的音樂(lè)教育中都是應(yīng)用單一的大綱教材，導(dǎo)致音樂(lè)教材單一，影響教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新的與發(fā)展。隨著新媒體的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育的教材要求也在不斷改變，傳統(tǒng)單一的音樂(lè)教材不能適應(yīng)新媒體音樂(lè)教學(xué)的需求。

（二）教學(xué)模式未創(chuàng)新

目前，在大多數(shù)高校的音樂(lè)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。而應(yīng)用新媒體教學(xué)可以應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，但是教師依然未對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中不重視實(shí)踐教學(xué)，單純以理論教學(xué)為主，教學(xué)考核也是以理論考試作為考核學(xué)生音樂(lè)水平的依據(jù)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能讓學(xué)生感受到音樂(lè)的藝術(shù)性，也不能很快地提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平與藝術(shù)修養(yǎng)，教學(xué)效果十分不理想。

（三）教師未熟練掌握新媒體技術(shù)

在教學(xué)活動(dòng)中教師的能力水平與綜合素質(zhì)直接影響著教學(xué)效果，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。目前，在高校音樂(lè)教學(xué)中部分教師還未轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這就阻礙的新媒體技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用。另外，部分音樂(lè)教師未熟練掌握新媒體技術(shù)，所以不能很好地運(yùn)用新媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有將新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而影響教學(xué)效果。

二、解決新媒體在音樂(lè)教育應(yīng)用中存在問(wèn)題的策略

（一）豐富音樂(lè)教材

在新媒體背景下不能再采用單一的大綱教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，要豐富音樂(lè)教材，可以將歌舞劇以及多種風(fēng)格的音樂(lè)作品作為音樂(lè)教學(xué)的教材，以此激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容。最重要的是要加強(qiáng)對(duì)新媒體平臺(tái)的應(yīng)用，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集各種風(fēng)格的音樂(lè)教材，搜集多種類型的音樂(lè)作品在教學(xué)課堂上展示，以此提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。除此之外，音樂(lè)教育還要加強(qiáng)教材的多樣化建設(shè)，不同地區(qū)、不同類型的音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)魅力，利用新媒體平臺(tái)選擇多種類型的音樂(lè)教材能夠讓學(xué)生有不同的音樂(lè)體驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

1.設(shè)置課堂情境

在音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置多媒體教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠帶來(lái)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)還能增加音樂(lè)教學(xué)課堂的趣味性。如在欣賞歌曲《神奇的九寨》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些與九寨溝有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)九寨溝有一個(gè)大概的了解，學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)觀賞美景能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲主體的理解，也更容易讓學(xué)生從歌唱中體會(huì)到九寨的的神奇與美麗。

2.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論

在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，積極引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，在與他人的溝通與交流中感受音樂(lè)的魅力。每一個(gè)人對(duì)藝術(shù)的感知都是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的感受也不同，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)選取典型的歌曲進(jìn)行播放，并對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，之后將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生在組內(nèi)就播放的歌曲進(jìn)行分析和討論，并給讓學(xué)生向大家分享自己的感受。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極討論逐漸引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲所表達(dá)的情感與主題，以此提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。

（三）對(duì)教師進(jìn)行新媒體技術(shù)培訓(xùn)

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)效果。由于部分教師對(duì)新媒體技術(shù)不了解，對(duì)新媒體技術(shù)掌握不夠，導(dǎo)致新媒體技術(shù)難以在音樂(lè)教育中有效應(yīng)用。所以學(xué)校應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，掌握新媒體技術(shù)。另外，學(xué)校還要加大新媒體設(shè)備的資金投入，促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的信息化與智能化。最后，教師在掌握新媒體技術(shù)后可以通過(guò)各種自媒體平臺(tái)多與學(xué)生溝通交流，在自媒體平臺(tái)上向?qū)W生推薦優(yōu)秀的音樂(lè)作品，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，以此提升教學(xué)效果。

三、總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是高校藝術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于各科教育之中，且效果理想。音樂(lè)教育中也開(kāi)始應(yīng)用新媒體教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題需要解決。本文對(duì)新媒體在音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行了分析，文中對(duì)對(duì)新媒體在音樂(lè)教育過(guò)程中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并且根據(jù)具體問(wèn)題提出了相應(yīng)的策略，希望通過(guò)以上分析能夠提升新媒體在音樂(lè)教育中的應(yīng)用水平，從而提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展。

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