王玲娜

（江西省上饒市廣豐區(qū)教師進修學(xué)校，江西 上饒 334000）

現(xiàn)代社會學(xué)生接觸音樂的方式多種多樣，音樂類型也不計其數(shù)，高中生更趨向于對流行音樂的喜愛，而民族音樂則受到了冷落，很多學(xué)生對民族音樂缺乏了解，造成民族音樂在青年群體中認知程度逐漸降低，因而在高中音樂教學(xué)中進行中國民族音樂的深化教育，對于促進新時期民族音樂的發(fā)展具有重要意義。

一、民族音樂教學(xué)在高中音樂教學(xué)中的重要意義

（一）能夠促進培養(yǎng)青年一代的民族精神

民族音樂也是中國民族文化的重要組成部分，我國是多民族國家，民族文化也是我國傳統(tǒng)文化的精髓內(nèi)容，民族精神便融合和滲透于民族文化以及民族音樂中，民族音樂成為民族精神的外在表達，在高中音樂教育中進行民族音樂教學(xué)的深化，能夠有助于促進新時期學(xué)生對于民族精神的深層次理解，強化青年一代的民族意識，進而在高中教育中提升愛國主義教育品質(zhì)。

（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

民族音樂也是藝術(shù)的特殊門類，應(yīng)用民族音樂為高中生營造別具風(fēng)格的音樂學(xué)習(xí)氛圍，能夠使學(xué)生接受多種形式的藝術(shù)教學(xué)，目前高中生進行自主渠道獲取的音樂藝術(shù)形式訴求表現(xiàn)，多為流行音樂或者西式音樂，只是學(xué)生對于民樂的理解程度和認可程度逐漸降低，應(yīng)用民族音樂對學(xué)生進行藝術(shù)渲染，進而提升學(xué)生的藝術(shù)審美情趣以及品鑒能力，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的形成。[1]

二、高中音樂進行民族音樂教學(xué)的可行方式

（一）增強學(xué)生對于多元文化的認知和了解

高中音樂教材迎合新課標的教學(xué)要求，在其教學(xué)內(nèi)容中編排了大量民族音樂教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)活動中需要對這些教學(xué)內(nèi)容進行深入的挖掘和優(yōu)化，拓展學(xué)生的民族音樂文化視野，并能夠引導(dǎo)學(xué)生進行多元文化的認知和了解，以促進學(xué)生人文情感的提高。進行多元文化和民族音樂形式的教學(xué)，能夠深化學(xué)生對于民族音樂表現(xiàn)形式的理解，進而促進課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。比如：教師在進行《醇厚的中原風(fēng)》的教學(xué)時，教材教學(xué)內(nèi)容涉及了“沂蒙山小調(diào)”“王大娘釘缸”“孟姜女哭長城”等山東、河南、河北民歌的教學(xué)內(nèi)容，這些耳熟能詳?shù)淖髌范际侨藗冊谏a(chǎn)勞動過程中口耳相傳，進而獲得廣泛認知度的中原民歌，而中原民族音樂文化中還有河南豫劇等優(yōu)秀的地方劇種受到民眾的廣泛歡迎，其中“花木蘭”也是現(xiàn)代社會民眾耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀作品，很多人都能夠哼唱幾句，作為地方劇種以及一個曲目能夠得到全國范圍的廣泛認知，常香玉為河南豫劇的推廣發(fā)揮了重要作用，教師便可以將常香玉進行全國范圍演出為人民解放軍購買飛機支援抗美援朝偉大事業(yè)的背景故事向?qū)W生進行講授，使學(xué)生在理解地方音樂文化的同時，還能夠?qū)ζ湮幕瘍?nèi)涵有全面的了解，對學(xué)生的價值觀形成進行引導(dǎo)，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）應(yīng)用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對于民族音樂學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，主要源于教學(xué)形式的單調(diào)，教師可以應(yīng)用多樣的教學(xué)模式使高中音樂課堂教學(xué)豐富起來，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。比如教師在進行《京劇大師梅艷芳》一課的教學(xué)時，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)形式向?qū)W生介紹梅蘭芳先生的生平、人物事跡，并將電影《霸王別姬》的經(jīng)典選段展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到在物質(zhì)匱乏時代，京劇賦予社會的精神力量，現(xiàn)代社會的文化表現(xiàn)形式逐漸增多，但是仍然需要對國粹進行傳承和發(fā)展，使中國文化能夠生生不息、源遠流長。[2]

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深化學(xué)生的民族榮譽感

民族榮譽感是對民族精神的升華，教師可以結(jié)合有效的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)民族文化的過程中體會到民族榮譽感，提升其對于民族文化以及民族音樂的熱愛，感受到民族音樂的氣勢雄渾。比如：教師在進行《鼓樂鏗鏘》一課的教學(xué)時，教師可以將《龍船調(diào)》《安塞腰鼓》等經(jīng)典的鼓樂作品向?qū)W生進行展示，使學(xué)生能夠在鏗鏘的鼓樂聲中體會到民族文化和精神的熱情，進而實現(xiàn)學(xué)生民族榮譽感的升華。

三、結(jié)論

民族音樂教學(xué)是現(xiàn)代音樂教育的重要責任和歷史使命，高中音樂中深化民族音樂教學(xué)，可以通過增強學(xué)生對于多元文化的認知和了解、應(yīng)用多種教學(xué)方式提升學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深化學(xué)生的民族榮譽感等途徑使學(xué)生能夠提升對于民族音樂的認知和喜愛，進而促進民族音樂教學(xué)和高中音樂教學(xué)的共同發(fā)展。

[1]陳娟.民族音樂在高中音樂教學(xué)中的實施與探究[J].北方音樂,2017,37(12):216.

[2]葉偉慶.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的實證研究——以高中音樂教學(xué)為例[J].音樂時空,2016(02):160-161.