廖舒怡

（贛南師范大學，江西 贛州 341000）

音樂舞蹈發(fā)展的新模式探究

廖舒怡

（贛南師范大學，江西 贛州 341000）

隨著時代的進度與社會的發(fā)展，我國對音樂舞蹈人才的需求與日俱增。很多高校也開設了舞蹈教育專業(yè)來迎合時代發(fā)展要求。就音樂舞蹈本身來說，是需要進行不斷發(fā)展的，保持時代感的音樂舞蹈才更受人們的歡迎與喜愛。本文就針對音樂舞蹈發(fā)展的新模式進行探究。

音樂舞蹈；發(fā)展新模式；探究

隨著高校教育改革的不斷深入，音樂舞蹈也緊跟教育改革的步伐不斷發(fā)展，而音樂舞蹈發(fā)展的新模式備受業(yè)內人士的關注與重視，下文從課程體系、音樂舞蹈創(chuàng)新、音樂舞蹈鑒賞進行分析，探究音樂舞蹈發(fā)展的新模式。

一、了解社會現實需求，完善音樂舞蹈課程體系

對于音樂舞蹈的課程來說，其發(fā)展模式要結合社會的現實需求。音樂舞蹈教育的發(fā)展不是由其本身決定的，音樂舞蹈教育發(fā)展的根本影響因素是由社會現實需求來決定的。音樂舞蹈教育需要遵循教育教學的實際規(guī)律，處理好社會需求與教學之間的關系，并對經濟建設和社會發(fā)展的人才實際需求進行分析研究。音樂教師可以結合專業(yè)需求以及社會主義市場經濟的情況，重新布置與調整音樂舞蹈課程體系，使得音樂舞蹈有一個更好、更長遠的發(fā)展前景。隨著社會的發(fā)展，社會對音樂舞蹈的需求變得愈加寬泛，為了適應當代社會對音樂舞蹈的顯示需求，各種音樂舞蹈的培訓機構越來越多，而社會上的各種音樂舞蹈教育工作者為了滿足社會的需求，就需要掌握不同風格音樂舞蹈，了解不同年齡段學生的生理以及心理特征，還需要了解音樂舞蹈的社會功能與價值。社會對音樂舞蹈教育的廣泛需求，學校要變革傳統(tǒng)音樂舞蹈課程模式，完善音樂舞蹈課程體系，使之與社會需求保持一致，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的高素質、厚基礎的復合型專業(yè)人才。

二、發(fā)揮藝術資源優(yōu)勢，提高學生藝術創(chuàng)作能力

學校應當發(fā)揮藝術教育資源優(yōu)勢，加強培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。具體來說，學習可以選擇一些重點劇目，針對其實施一系列創(chuàng)作規(guī)劃，建立健全重點劇目立項研究的決策機制，保證決策機制的科學性。還可以發(fā)揮出文化主管部門的對劇目創(chuàng)作的宏觀調控作用，有組織、有步驟、有計劃、有針對地實施藝術創(chuàng)作，當然在劇目創(chuàng)作時，要結合當地的藝術文化特色，做到因地制宜。不同的節(jié)目都這獨特性特點，對一些獨具特色的劇目創(chuàng)作工作，保證當地的術資源優(yōu)勢發(fā)揮出來，充分表現出地域文化與民族文化的特色，保證劇目鮮明的獨特性，進而體現出節(jié)目對音樂舞蹈創(chuàng)作的需求，促使學生創(chuàng)作能力的提高。音樂舞蹈創(chuàng)作中，需要學生了解音樂舞蹈創(chuàng)作所需要具備的前提條件與環(huán)境條件。音樂舞蹈的創(chuàng)作需要在專注于一些重要領域以及關鍵問題上，實施一些突破性的探索與分析，增強人才交流與培養(yǎng)，促使人才流動機制的良性循環(huán)，使得藝術創(chuàng)作能為人才發(fā)展提供保證。

比如，漢族民間舞蹈的教學，教師可以結合多媒體向學生展示一些獨居漢族民間特色的舞蹈片段與優(yōu)秀的劇目，引導學生在欣賞過程中進行自由體驗。觀賞結束之后，再鼓勵學生表達自己的感想，有的學生可能比較喜歡舞蹈動作，有的學生可能比較喜歡表演者的情緒與表情，有的學生可能比較喜歡舞蹈的道具與服飾。教師可以引導學生進行小組討論與創(chuàng)作，吸收觀賞舞蹈的特色，最后再進行交流匯演。通過這樣的方式，學校的藝術資源優(yōu)勢能發(fā)揮出來，學生的藝術創(chuàng)作能力也能得到不斷提高。

三、把握藝術審美情感，增強學生藝術鑒賞能力

學校應當注意把握藝術審美的情感，增強學生的藝術鑒賞能力。一般音樂舞蹈學校的發(fā)展模式需要以學生對美的追求為重。學校實施的美育就是以藝術美、自然美、社會生活美重要內容，也是為了培養(yǎng)學生從認識、欣賞、追求美，再到創(chuàng)造美的能力教育。就某種程度來說，美育其實就是審美教育，或者是美感教育。學校對學生進行音樂舞蹈教育，其主要是目的就是在美育的范疇之內，培養(yǎng)學生審美情感，增強學生的藝術鑒賞能力，而音樂舞蹈教育又可以實現德育的作用，培養(yǎng)學生高尚的道德情操。舞蹈教育又是體育的范疇，能培養(yǎng)學生堅強的身體以及心理的鍛煉與塑造。眾所周知，美育是大學生音樂舞蹈教育的重要目的，學生在音樂舞蹈美育的影響下，能實現學生自我的尋找，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生具備良好的個性品質以及高尚的道德情操，具備較高的藝術鑒賞能力，進而學生能自主追求更高層次的精神生活。在進行大學生音樂舞蹈美育的中，筆者發(fā)現音樂舞蹈藝術的教育能達到提高與完善學生的身體以及心理素質的獨特效果。結合多年音樂舞蹈教育工作，音樂舞蹈的審美教育與素質教育同音樂舞蹈專業(yè)的知識、技能訓練是一樣重要，都是音樂舞蹈教育的重點，由此音樂舞蹈發(fā)展的新模式中需要重視音樂舞蹈的審美教育，把握藝術審美的情感，增強學生藝術鑒賞能力，以實現音樂舞蹈的全面教育。

比如，各民族地區(qū)有著獨特的歷史、宗教、人文風俗等藝術特色，音樂舞蹈的風格也各有特色，除了在課堂上接受到的教育之外，學生還可以通過書籍、網絡、影視資料等來感受、欣賞、體會民族獨特的藝術風格，接受藝術的熏陶。教師可以積極引導一個正確的方向，促使學生接受良好的審美培育，感受音樂舞蹈藝術的魅力，進而形成良好的藝術審美情感，學生的鑒賞能力也能得到增強，為音樂舞蹈藝術的發(fā)展新模式提供保障。

四、結語

文章對音樂舞蹈發(fā)展的新模式進行的簡單探究，從舞蹈課程體系、學生創(chuàng)作能力以及藝術鑒賞能力是三個方面，總結了音樂舞蹈發(fā)展新模式探究的方向，為音樂舞蹈發(fā)展的新模式提供了的理論支撐。■

[1] 馮凌.試析音樂舞蹈教學最優(yōu)化模式運用[J].佳木斯教育學院學報,2012,07:66.

[2] 陳樹柏.高職院校音樂舞蹈發(fā)展的新模式[J].湖南農機,2012,09:168+170.